千以内的不进位加法.doc

课题：千以内的不进位加法
主备人
丁正凤
教学内容
三位数加三位数（不进位）书P31-32
课型
新授
上课
时间

课前问课；在本节课的教学过程中让学生经历探索三位数加两、三位数不进位加的计算方法的过程，能笔算这种方法；了解验算的重要意义，学会加法的验算方法，并初步养成检查和验算的习惯。

教学目标：1.经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程，了解验算的作用。
2.在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程
教学难点：经历探索加法的验算方法的过程。
教具准备：计数器、课件等
教学设计：
一、 复习铺垫
1、口算下面各题。
20+40 200+400 200+40
52+20 52+2 520+200
2、笔算。43+26
3、引入新课。
通过练习，在计算时只有相同数位上的数才可以想加。这节课我们将要继续开始学习三位数加二、三位数中的不进位加。（出示课题）
二、新授
（一）计算143+126
1.师：（课件出示例题中的统计表）你们从统计表中知道了什么？
根据这4个条件，你能提出什么数学问题？在小组里说一说。 组内交流。
2.师：你们提出了哪些问题？
3.师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决其中的几个问题，剩下的以后再研究。
4.师：听听茄子老师问我们什么？（课件出示：二年级和三年级一共借书多少本？）
你会列式吗？自己在本子上列出算式。 学生独立列式。
5.师：你是怎么列式的？（板书：143＋126＝ （本））
6.师：观察一下，这道题和以前学的加法有什么不同
7.师：大家用自己喜欢的方法探索计算方法，
8.师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？ 
9.师：请同学们都用竖式再算一算。自己说一说计算过程。
（二）验算143+126
1.师：题目计算出得数后，用什么方法知道算得对不对呢？（板书：验算）
2.师：你有验算的方法吗？ 学生汇报
3.师：你们试一试，体验一下验算的方法好吗？
4.师：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？
如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？
三、巩固深化
1.师：我们已经知道了二年级和三年级一共借书多少本？你能算出二年级和六年级一共借书多少本吗？自己计算并验算，集体订正。
2.想想做做1（课件出示）
2 3 0 4 3 3 7 2
+1 3 6 + 5 6 + 1 2 1

3.想想做做3

电视机
洗衣机
电冰箱
原来有
149台
81台
334台
又运进
220台
203台
542台
现在有
( )台
（ ）台
（ ）台
4.想想做做4
一本书才看了58页，还有140页没有看呢！这本书一共有多少页？
四.总结归纳
师：这节课，你学会了什么？在笔算加法中要注意什么？
作业设计
1、《补充习题》P16。
2、书P32想想做做2。用竖式计算
542+306 74+424 403+95 271+518
板书设计：不进位加
143+126=269（本）
1 4 3 验算： 1 2 6
+ 1 2 6 + 1 4 3
2 6 9 2 6 9
复备：
课后反思