人生自强少年始.doc

北川中学七年级思想品德科导学案

课型
预习课
设计人
王文战
审核人
邱国祥
日期
4.2.

课题
人生自强少年始　

教学目标
1.懂得自强的含义、表现和作用；懂得自强要从少年始。2.　掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。3.感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人。

教学重点
1.自强品质的含义； 2.自强品质的作用。　

教学难点
1.自强品质的含义；　2.自弃和自强是对立的。

教法创新
利用多媒体展示一些名人自强不息的典型案例，从而导入主题。　

学法指导
利用相关资料和图片，让学生通过自主的思考和与同学们的探究讨论，加深对本课知识的理解和把握。同时要密切联系自身实际和感受，能正确评价自己是否具有自强的品质。　

相关知识链接
请同学们抽时间看一部反映自强精神的影片，如，《背起爸爸上学》；看一本体现自强精神的小说，如《老人与海》《钢铁是怎样炼成的》等。　

教学过程

一．板书设计：
人生自强少年始
1,自强,进取的动力
(1)自强的含义
(2)自强的主要表现
(3)自强不息是中国人的民族精神
2,自强通向成功的阶梯
(1)自强品质对成功人生具有重要意义
(2)要自强不要自弃
什么是自弃？自弃有何表现？自弃和自强是对立的.
二．重难点解析：
1. 什么是自强？
自强是指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强的一种精神。自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的对动作用。是我们民族几千年熔铸成的民族精神。
2. 自强精神的表现有哪些？我们为什么都应该自强？
自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求。
自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。我们要发扬这一精神。
3. 自弃和自强是对立的.
(1) 什么是自弃？所谓自弃，是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。
(2) 自弃有何表现？自弃的人模有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终自然一事无成。
三．自强故事――自强不息的中国人
自强不息是中国人的民族精神.
1.伟大的爱国诗人屈原
伟大的爱国诗人屈原，名平，是楚怀王左徒。博闻强志， 明于治乱，娴于辞令。公元前278年，屈原因驱逐侵略者秦国的愿望不能实现，他对于这种无能为力的局面和国家的灭亡感到忧郁，于五月初五投泊罗江。著有《九歌》、《离骚 》、《天问》等名篇。
2.抗倭名将戚继光
明朝中期，倭寇祸殃沿海，连年劫掠东南沿海生灵涂炭。明政府腐败无能，对倭患束手无策。鉴于这种局势，戚继光组织了一支冷热兵器配合、步兵骑兵与火器部队协同的新编制部队，开始与倭患对抗。新军在戚继光领导下，纪律严明，作战英勇，对百姓秋毫无犯，多次建立战功，战斗力非常强，被人们誉为“戚家军”。“戚家军”于东南沿海抗倭战争中英勇善战，师出必胜，享誉天下
3.禁烟英雄林则徐
林则徐是我国近代史上伟大的爱国主义者，他在西方资本主义势力入侵我国的初期，即鸦片战争前的禁烟运动和鸦片战争期间以及战后的反侵略斗争中捍卫了中华民族的利益，表现了中国人民的英雄气概。
4.爱国工程师詹天佑
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

课堂小结
本节课既有个人自主探究，也体现了小组合作探究，采用多种教学手段，引导学生去感悟、理解，使教学达到预期的效果。　

课后反思
教学中所采用的材料和事例，比较贴近学生，贴近生活实际，对学生佑很强的正面引导和激励作用，既调动学生的兴趣和学习热情，又能提升课堂的教学效果。