阳川中学“四阶段易教模式”活页教案.doc

阳川中学“四阶段易教模式”活页教案

释疑设置 （情境展示）20分钟
讨论式
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问答式
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归纳式
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演绎式

科目
政治
授课人
张军成
时间

老师点拨，利用情景法引导，加以理解
情景一、A和B丙位同学是同桌，一次考试下发成绩，A得了62分，他急忙问B多少分，B同学没有告诉他，课间，A偷看B试卷，59分。A很骄傲地对B说，“哈哈，不及格”，这时C见状，对A说，“我考了95分，你和他都差不多，才及格有什么好骄傲的”。
同学们试想，如果你是A，你会有何感受？接下来会怎么做？你为什么会选择这么做？
生：抢答，教师站在学生的角度引导
师：是啊，可能感到惭愧，不好意思，立刻找B道歉。因为在笑话别人的同时，没有去理解别人的心情。
所以我们应当学会理解他人。
情景二、别人给你起外号，或被别人捉弄、取笑后你的感受怎样？
生：抢答站在学生的角度引导
师：自己不愿受到侮辱和伤害，就不应该去伤害别人，应学会充分的理解他人的心情。
那么请同学们想一想，给同学起外号会有什么不好的影响？
生：抢答站在学生的角度引导
师：伤害同学的自尊心，对别人的不尊重。
既然大家都不喜欢被起外号，那么自己不喜欢的事能不能强加于别人，为什么？（大家讨论抢答）
师：当然，自己不喜欢的事也不能强加于别人，因为人有差异，自己喜欢未必别人也喜欢，如果把自己喜欢的事强加于别人，这是一种专制，这就是我们所说的：“已所不欲，勿施于人”的内涵。那么它要求我们在人际交往中如何去做呢？善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。它的实质是：关心他人，尊重他人，理解他人。
情景三、小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手，饭不张口。住进学校的集体宿舍后，小乔得到同学的许多关照，却对别人漠不关心，久而久之，同学渐渐疏远了她。
1、 同学疏远了她的主要原因是什么？（只顾自己，不顾他人感受）
2、 想得到别人的关照，应该如何对待他人？（关心他人，尊重理解他人）
3、 小乔与舍友的发展变化？（拓展延伸）（两种可能）
这是不是我们想要的结果呢？（追问）不是，希望和同学友好想处，共同进步。
那有什么好的办法呢？换位思考，与人为善。
如何做到换位思考，与人为善？ 学生思考。
点拨：想人所想，理解至上；谅解别人；学会欣赏他人。
小结：通过对本课的学习，同学们明白了学会换位思考，站不别人的角度看问题，同时能以宽阔的胸怀对侍别人，能与人为善是我们生活中必须学会的做人道理。
作业布置：
怎样才能做到与人为善
课 题
换位思考 与人为善
年级
八年级
目标设置 （明确任务）5分钟
承上式

启下式

展示式

诱导式
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知识目标：1、领会已所不欲勿施与人的道理。 2、了解换位思考，与人为善的实质。
能力目标：在生活、学习中能够换位思考，与人为善。 情感价值目标：初步形成“已所不欲，勿施与人”的人生态度。 重难点：1、认识“已所不欲，勿施与人”的实质并掌握换位思考与人为善的方法。 2、在实际生活中落实“换位思考，与人为善”
疑问设置 （自学互助）10分钟
生疑

辩疑

激疑

质疑

追问法
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联想法

类比法

反问法
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一、导入新课：故事：孩子眼中的世界
有一位母亲很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕景象；眼前晃动的全是腿和胳膊，于是她抱起孩子快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她总是把孩子扛在肩上。 请同学们想一想
母亲在给孩子系鞋带时发现了什么？（疑问）后来这位母亲之所以会改变对孩子的做法，也是因为她懂得了只有站在孩子的立场，才会明白孩子的感受。今天想告诉大家的是，人与人之间相处的关键法宝是： 学会换位思考，站在别人的角度看问题 二、讲授新课 自主学习：学生自读课文（5分钟）各组归纳出本课的所学的问题，然后展示总结出本课所学的重点问题。分组讨论课本虚夸虚框里的问题（5分钟），教师巡回指导 。
学生自读后提出的问题
1、 已所不欲，勿施于人的理解及实质
2、 换位考的理解及实质
3、 怎样才能做到与人为善
4、 已欲立而立人，已欲达而达人的理解

评价设置 （效果反馈）5分钟
检测记忆

练习记忆
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复述记忆

板书记忆
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课 后 反 思
我选择 我明智 
1、“在谋求自己发展的同时，也要帮助别人发展。”这句话是在解释（　　）
A.己所欲，施于人B.己所不欲，勿施于人
C.己欲立而立人，己欲达而达人D.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼
思路解析：“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人的生存与发展。答案：C
2、 “人非圣贤，孰能无过？”这句话告诉我们（　　）
①无论别人怎么侵犯自己，我们都要忍气吞声　②对待他人的错误与过失，我们要适度忍让　③我们要学会体谅他人　④面对他人的过错，我们要豁达
A.①②③　　　　　　B.②③④　　　　　　C.①②④　　　　　　D.①③④
思路解析：每一个人都可能有过错，面对他人的过错，我们要豁达、宽容，适度忍让，要体谅他人，但并不是要忍气吞声，自己的合法权益还是要保护的。答案：B
3、 放学路上，小蓉拾到一个装满现金和许多证件的钱包。小蓉把钱包带回了家，准备明天交给老师。妈妈知道后对小蓉说：“现在失主一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会找过来。”妈妈的做法是（　　）
A.设身处地为他人着想的行为 B.懂得换位思考、与人为善的行为
C.将心比心、理解他人的行为  D.关爱他人、值得称赞的行为
思路解析：妈妈急失主之所急、想失主之所想，体现了她关爱他人、设身处地为别人着想的优秀品质，说明他懂得换位思考，理解他人。她的这种行为是值得我们每一个人学习的。答案：ABCD
我实践 我提高
4、这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。那个国家白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。白人也不喜欢与黑人来往，认为他们是低贱的种族，避之唯恐不及。有一天，有个长发女子在沙滩上日光浴，由于过度疲劳，她睡着了。当她醒来时，太阳已经下山了。此时，她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。她推门而入，选了张靠窗的椅子坐下。她坐了约15分钟。没有侍者前来招待她。她看着那些招待员都忙着侍候比她来得还迟的顾客，对她则不屑一顾，她顿时怒气满腔，想责问那些招待员。当她站起身来，正想向前时，眼前有一面大镜子。她看着镜中的自己，眼泪不由夺眶而出。原来，她已被太阳晒黑了。此时，她才真正体会到黑人被白人歧视的滋味!
【想一想】
（1）从这个故事中你悟到了什么道理？感悟到“己所不欲，勿施于人”的道理。
（2）在现实生活中，为了避免这种现象的发生，我们应如何去做？
关心他人，理解他人，尊重他人

本节课利用角色互换等活动，创设了生动、直观的教学情境，让学生参与其中，充分调动了学生学习的积极性。在整堂课中，以“宽容他人”为主线，让学生寻找生活中的“谅解他人的事例”，说明同样的与人为善，同样的快乐，并通过故事 “把伤害留给自己？”得出与人为善就是尊重自己，不宽容他人的人，不可能得到别人的尊重。 
在教学活动中教师应做好引导者、合作者的角色，应注意以下几点： 
1．引导学生讨论时，教师应走到学生中间参与讨论； 
2．及时反馈、恰当升华学生的思想，对学生的发言或表现给予及时的肯定和鼓励； 
3．根据学生特点，恰到好处地谈谈教师自己的经历或体验，以达师生共同感受、互相感染的效果； 
4．当学生在发言中出现不恰当的方法，教师应注意站在学生的角度去正确引导； 
5．要注意调动平时性格内向、不善言谈及表现不好的学生的积极性，引导学生尽可能赞赏他们的优点，帮助他们树立自信心； 
6．教师角色换位。教师自始自终应该是学生的朋友，以达到交心的目的