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苏教版七年级上册13课教案
《明月几时有》
河南省三门峡市陕县第一初级中学 曹芳 邮编：472100
学习目标：
1、理解词意及作者的思想感情。
2、诵读诗词，体会意境，品味语言。
学习重难点：体会意境，明晰哲理。
学习过程：
准备：播放王菲的歌曲《但愿人长久》。
一、 导入，创设意境。
一曲委婉动人的《但愿人长久》，牵动了大家的满腔愁肠。王菲的浅吟低唱似乎把我们带进了遥远的记忆，听到了一位大师的月下独吟。这节课，就让我们伴着美妙的音乐一同走进苏轼的《水调歌头》，听听他的心声。
二、 题解，知人论世。
由题目入手，破题。引入词的概念、作者的介绍（学生自己完成），背景的穿插（教师适当补充）。
1、作者：略。
2、词：
词是一种可以配乐歌唱的诗体，起于唐代，盛于宋代。句子的长短可以随着歌调而改变，又叫长短句。一般分上下两阙。（诗只供吟咏，词则入乐而歌唱。）　　　　
每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）。一般说，词调并不是词的题目，仅只能把它当作词谱看待。每个词调的平仄都有所规定，各不相同。到了宋代，有些词人为了表明词意，常在词调下面另加题目，或者还写上一段小序。　
3、小序
这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼政治上很不得意，而且与弟弟子由已经六七年不见，心情郁郁寡欢。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人举杯望月，心中生起无限遐思,“江畔何人初见月，江月何年出照人”张若虚痴情的追问，在苏轼心中回响。于是，挥笔写下了这首名篇。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇兼怀子由。”这首词是宦途险恶体验的升华与总结，因此，遣怀是主，怀念子由是辅。
三、 明确学习目标及达成的方法。
学习诗词的方法：读（词意）——品（词味）——悟（词情）——诵（全文）
以读为主线，在读中品味意境，体验情感，最后熟读成诵。
读的层次：字正腔圆的读；有板有眼的读；有情有味的读。
四、 初步诵读，整体感知词意。
1、生读，生评，检查字音，强调字形。（字正腔圆的读）
2、齐读，尽量有板有眼。（有板有眼的读）
3、范读，体会情感，激发学习兴趣。
4、自读，结合注释，读懂词意。
发现问题，提出疑问，解疑答惑。（关注课堂生成）
5、用自己的话说说词意。可分序、上下阕来说。
上阙：月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。（景、想象）
下阙：对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。（情）
教师注意小结。
本词开篇，豪迈的意气，在“把酒问天”中排空直入，似乎潇洒的带走了一些作者的郁愤。“不知天上宫阙、今夕是何年”将天上与人间作对比，突出了他当时“仕”与“隐”的矛盾心理，词人不满现实，企望天上的纯洁。但天上恰如人间，同样不能圆满，同样一种缺陷的美好。苏轼遥望月宫，似与嫦娥共舞，身处瑶池仙境，起舞弄影的飘逸中带着几分酒后的轻狂。 
随着月光的移动，低照在门窗上，照的屋里的词人难以入眠。无眠的孤清与亲人分离的悲凉只能唯圆月是问。但作者知道人之离合与月之圆却是自古而然。既知此理便“不应有恨”，从而感情转入理智，化悲怨而为旷达。“但愿人长久，千里共蝉娟”表达了作者乐观的态度：只要人常在，纵然千里阻隔，也能同赏一轮明月，恍如咫尺相依。 
五、体会意境，品味语言。
1、听名家朗读，把握感情基调。
2、忆读，想象，体会意境。
学生闭眼，教师播放音乐伴奏，然后用深情的语言旁白：
夜凉如水，冰轮高挂。瑟瑟秋风中，落寞的诗人远离亲人，自斟自饮，把酒问天。明月呀，今夕何夕？
此刻，月儿，已在深蓝的天上，飞得很高。那是一轮满月，中秋的满月。诗人遥望月宫，仿佛看见了美玉做成的宫殿，美轮美奂。那份虚无，那份飘渺，似乎就在挥手之间。“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”诗人不禁漫步向前，想去那瑰丽仙境一游。但，云雾缭绕的仙境似乎有些高不可攀，虽近在眼前，却远在天边，而且，听说那里是水汽结成的寒宫，我能受得了吗？罢了，罢了，还不如举杯邀明月，对影成三人。我歌月徘徊，我舞影凌乱。那广寒宫里哪有这人间的温暖？！
夜渐渐深了，月光转过朱红色的楼阁，低低的透过窗户，洒在诗人身上。夜色无眠，无眠夜色啊！纱灯隐隐，泪烛摇摇。子由啊，我的好兄弟，你在哪里？月儿啊，你不该有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别时才那么圆呢？嗨，其实，我也不该怨恨你呀，人生无离别，谁知恩爱重！这悲欢离合、阴晴圆缺，乃自古以来的常理，我又怎能强求呢！天涯共此时，千里与君同！只是希望所有的游子离人都能享受这皎洁的月光，幸福美满的生活。
3、抒写头脑中的意象，学生情景再现。（高潮）
学生发言，点评。（注意引导，想象、联想、小结）
4、再读，读出情味。
5、选读，品析语言。
这首《水调歌头》历来都受到人们的推崇。胡仔在《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”认为这是写中秋最好的一首词，此说是一点也不过分的。这首词仿佛是与明月的对话，在对话中探讨着人生的意义。既有理性，又有情趣，很是耐人寻味。它的意境光阔，胸怀乐观而旷达，对明月的向往之情，对人间的眷恋之意，以及那浪漫的色彩，潇洒的风格和行云流水一般的语言，至今还能给我们一种美好的享受。
学生发言，略。
6、背诵指导，结束全文。 
7、练笔，改写诗词，再现意境。
六、板书：
欲归去
上片：问天 ｛ 不胜寒 景
照无眠 情 乐观
下片： 怀人 { 古难全 理 旷达
共婵娟

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