第三单元分析.doc

20142015学年度第2学期小学四年级数学第三单元分析 教师： 教学内容三位数乘两位数学情分析学生已有充分的乘法笔算或口算基础，熟练掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算方法，并会对乘数末尾有0的乘法进行简便运算。两种常见的数量关系与学生的生活实际和学习实际练习紧密，理解和运用的难度不大。这些都为学习本单元的知识打下了良好的基础。但是学生中普遍存在马虎、粗心的问题，因此结合本单元的教学，帮助学生养成细致、严谨的学习习惯和思维习惯很有必要。教材分析本单元是在学生已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的基础上教学的，这是本套教材整数乘法教学的最后一个单元。通过这部分内容的教学，可以使学生比较系统地掌握整数乘法的计算方法，为以后进一步学习小数乘法打好基础。此外，教材在安排常见数量关系的同时，还注意适当安排一些应用乘法计算解决的实际问题，引导学生在解决问题的过程，进一步体会四则运算的日常生活与生产中的广泛应用，增强应用意识。单元教学目标1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行笔算；理解和掌握积的变化规律，并能应用积的变化规律口算几百乘几十，能简便方法笔算乘法末尾有0的乘法。2.使学生经历从现实问题中抽象出数量关系的过程，掌握“总价=单价*数量”“路程=速度*时间”等常见的数量关系，能应用这些数量关系解决一些实际问题。3.使学生在思考、交流计算方法和探索数学规律的过程中，进一步发展初步的演绎推理和合情推理能力；进一步积累解决问题的经验，培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力。增强应用意识。4.使学生经历独立思考与合作交流的过程，逐步养成独立思考的习惯，并乐于与他人分享自己的学习成果。获得一些学习成功的体验，增强对数学学习的积极情感。教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法；理解和掌握常见的数量关系；理解积的变化规律。教学难点：能正确地笔算三位数乘两位数；探索并理解积的变化规律。整体教学构想1、引导学生经历解决问题的过程，自主构建形式化的数学知识。从学生熟悉的场景引入三位数乘两位数，使学生体会计算在解决问题中的作用，感受数学与生活的联系，发展应用意识。学生在日常生活中已经积累了丰富的数量关系，适时的对这些关系进行抽象和概况，有助于学生构建形式化的数学知识，有助于学生发展用数学眼光观察日常生活现象的意识和能力，发展数学思考。2、引导学生利用已有数学知识和经验，自主探索三位数乘两位数的笔算方法。虽然数位增加了，但是算理和算法是相同的，通过独立探索掌握方法，增加学生学习的自信心。3、引导学生经历探索积的变化规律过程，进一步积累探索规律的经验。教材提出“提出猜想举例验证获得结论应用拓展”为基本线索，引导学生经历提出问题、发现规律的过程，有利于学生积累由简单现象出发归纳出一般结论的经验，感悟归纳的思想方法，培养初步的合情推理能力，增强探索意识。4、引导学生在比较中不断完善认知结构，进一步掌握所学知识。在练习中，通过题组对比，引导学生体会数学知识之间的内在联系，不断完善自身认真结构，加深对数理和算法的理解