高效课堂是什么样的.doc

高效课堂是什么样的？

通过网上学习，看到了中国教师报驻山东首席记者李炳亭的一些观点，觉得很受启发，现将我的体验给大家分享一下。
  高效课堂必须符合三个标准：
1、每一个学生在每一个时间段都有事做。
2、在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。
3、必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。
高效课堂要达到三“动”：
1、形动，课堂上学生动起来了；
2、心动，思维在动；
3、神动，思想在动。
高效课堂要符合三个“量”：
1、 信息量；2、思维量；3、训练量。
我们的课堂要符合两个目标：
1、教学的需要；2、学生的需要。

  注重高效，使学生“爱学习”
和谐高效的课堂，教师应该充分调动学生的眼、耳、口、脑、手并用，要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益。好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂。如果一节课只让学生学习、讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标也不能算是好课。首先，活动的组织要体现有效性：活动的目的不在于花哨，要有目的、有计划、要精心组织，使每个学生在规定的时间内取得相对大的收获；其次，教师的输出信息要体现有效性：要求教师的语言要精练，废话少，富有启发性，输出的信息量学生尽可能大的接受；再有要体现练习的有效性：练习题目的设计贵在精，要有层次，由易到难，要能够照顾全体学生；还有，学生接受信息的面广、效率高。课堂上教师的教学是面向全体学生，不是着眼于几个“尖子”、几个“优生”，只有这几个尖子、这几个优生接收的信息量大，而大多数学生却因消化不了而接收的信息量很少；或者反过来教师为了照顾几个“差生”而忽略大多数学生。这些做法都是欠妥的，而应该是让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高。因为学生有收获，有发展，所以他们就会爱学习。
培养兴趣，使学生“爱课堂”
   “兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣，那么活动效率就比较高，而且不易产生疲劳。反之，如果一个人对某项活动不感兴趣时，就算通过意志的努力去做，活动的效率也是很低的，也不一定能够做好。怎样才能使学生的学习热情贯穿始终，使他们爱上课堂呢？首先教师的课堂教学方法应该是灵活多样，富有启发性，注重创造富有趣味的情境，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心；其次，教师应该根据教学内容，采用多样手段，化抽象为形象，变枯燥为生动，运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习数学的兴趣，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，激发学生求知的兴趣；再有，教师决不能“一言堂”，老师要充分调动所有学生参与的积极性，使他们主动地去获取知识，人人都成为学习的真正主人。