三年级英语上册第一课时教案.doc

基本信息
年级
三年级
学科
英语
教学方法

教师
宋雅超
单位
双胜镇向阳中心学校
课题名称
三年级英语上册第一课时教案
学情与教材分析
本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语good monring ,nice to meet you ,建议一起去上学的表达，根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的熟悉的情景进行教学分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 由于英语使用的局限性，所以导致孩子们对英语的兴趣越来越低，不会主动参与其中，所以在给孩子传授知识的前提下首先应该想法怎么吸引孩子们的注意力。三年级学生好动、爱玩，抓住这些特征，从而去激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心是最为关键的。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用于的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello/Hi，Goodby/Bye-bye,I’m…。教学难点：自我介绍用于I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的积极性。
1．小学三年级这一阶段，学生有意意识能力较弱、意志力不强、注意力不集中、上课好动。本课案例应以图片，实物，录音机放听等形式展开，并配以丰富色彩从而增强学生的兴趣和注意力2．在现有农村教育条件下，小学三年级是多数学生系统接受英语教学的开始，其英美文化熏陶教育功底基本为零，加之受方言发音习惯负迁移影响，教师在教学过程中还是有一定难度的，为此我要充分做好课前准备，事先了解哪些音学生易发错；哪些单词易混淆，以便于我灵活运用多种教学技巧，同时还需要保持足够教学耐心。
三年级学生好动、爱玩，抓住这些特征，从而去激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心是最为关键的。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用于的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello/Hi，Goodby/Bye-bye,I’m…。教学难点：自我介绍用于I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的积极性。
1．小学三年级这一阶段，学生有意意识能力较弱、意志力不强、注意力不集中、上课好动。本课案例应以图片，实物，录音机放听等形式展开，并配以丰富色彩从而增强学生的兴趣和注意力2．在现有农村教育条件下，小学三年级是多数学生系统接受英语教学的开始，其英美文化熏陶教育功底基本为零，加之受方言发音习惯负迁移影响，教师在教学过程中还是有一定难度的，为此我要充分做好课前准备，事先了解哪些音学生易发错；哪些单词易混淆，以便于我灵活运用多种教学技巧，同时还需要保持足够教学耐心。
分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 由于英语使用的局限性，所以导致孩子们对英语的兴趣越来越低，不会主动参与其中，所以在给孩子传授知识的前提下首先应该想法怎么吸引孩子们的注意力。
教学目标
1.听懂，会说问候语Good moring . Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is .....和建议去上学的表达句子“Les's go to school”
2.在实际情境中能区分并运用以上各问候语，介绍别人用语和建议去上学的表达句子。
3.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口，勇于运用的习惯.
教学重点与难点
重点： 学生学习早上问候语及介绍人物用语
难点：介绍人文用语this is ....一句的发音较难，口型和发音不易到位。老师要适当的提示，不可盲目纠正发音，挫伤孩子的学习积极性
教学过程与方法
1.放hello歌曲，边唱边用体态语示范和学生问候，师生互问候。
2.用自己的英文名和同学共问候
3.呈现新课
介绍自己，告诉同学英语的招呼用语很多，让学生了解hi和good morning的不同
4.看课件，指导学生进一步理解内容，并用中，英文提问，引导学生用学过的句子练习this is ....
5.扮演不同角色练习let's talk
6.同学之间进行交流
板书设计
unit 1  Hello
hi       good   morning  
This  is ........
作业或预习
练习本次课所学的句子
教学反思
本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、画画等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的
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