初中作文教学探微.doc

初中作文教学探微
单位:神木第二中学 姓名：宋焕珍
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　 【内容摘要】语文教学要培养听、说、读、写等能力，这就是说，把“写”作为语文教学中的一种重要能力来培养。做好作文教学工作，可以使整个语文教学工作达到事半功倍的效果。根据多年教学经验，要做好这项工作，我认为要从以下几方面入手。
【关键词】 作文教学   语文   关系
1.从命题入手，处理好有话和无话的关系。
　　引导学生分析命题（包括命意）作文的特点。在作文教学中我发现，学生怕写作文，其实最怕老师布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说，硬叫写，其结果只能是敷衍了事。任何一种命题作文，无论是何种体裁，也不管是何种形式，都具有限制性和开放性的特点。教育家叶圣陶先生就曾说过：写作的根源在于生活，脱离生活，写作就无从谈起。写作是最具有开放性的，封闭课堂的作文教学必然是失败的，教师应积极创造条件，引导学生走向校外去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。教室之外、图书馆、阅览室、体育场、风景名胜、农贸市场等，都应成为学生主动求知、感悟生活的课堂。作文要表现生活、干预生活。根据作文教学与生活联系的原则，我们应大力提倡学生写自己熟悉的、有感悟的东西，努力发掘并表现身边平凡生活的美和意义，表达出自己对生活的真切感受，以唤起学生作文兴趣。只要有了生活的底子，有了自己对生活的理解和感悟，学生就不会有巧妇难为无米之炊的尴尬。即使达不到文思如泉涌的程度，也会写出一篇质朴的，具有生活气息的文章。
　2．从篇幅入手，处理好先短后长的关系。
　　 这一先后关系主要针对作文的篇幅长短而言，学生在一开始作文的过程中，教师往往会要求学生尽量往长写、往多写。连学生自己也认为作文就是长篇大论，写不长，写不多就不是作文，或者不是好作文。这样在学生一开始学习就形成了一种错误的作文心理状态。由此导致了很多学生产生了望文怯步的不良心态直接导致了很多学生一开始就逃避、厌倦或者恐惧作文，而在作文教学中充当了“逃兵”。同时还导致很多老师遭遇“作文难教，作文难改”的不良教学现象。但是，假如我们能改变过去的作文长篇大论的思想，重视引导学生不论长短，信手拈来。让学生一开始接触作文就觉得易而不难，使他们不丧失作文的兴趣和热情，能积极得投人参与到作文教学中来，然后在以后的教学中逐步加以正确的引导，使学生在不知不觉中入门并踏上作文成功之路，从而取得好的教学效果。
　　3．从要求入手，处理好先简后繁的关系。
　　在以往的作文教学中，很多人往往容易犯急于求成的毛病，一开始教学就给学生限定了很多作文要求，其结果不仅使学生没有学会作文。反而一头雾水，不知从何下手，进而增加了学生作文的心理难度。任何事情的发展都有一个渐进的过程，教学更应遵循循序渐进的原则，不可能是一蹴而就的。作文教学的过程也一样，在作文起步教学中尽量简化降低作文难度和要求，使学生能够望而可及，能够在学习的过程中看到出路和希望，能够尽量按照自己的理解去学习作文，“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”————（《标准》）要打开学生的思路，并给学生留下思考、想象的空间。这样使学生在心理上能站在作文成功的彼岸，从而看到希望，愿意学习，为学会作文打下基础。
　　其次还要从作文内容设计要求上做到由简到繁。比如叙事性的文章，一开始只要求学生能将一件事情叙述完整即可，不必过于重视细节的描写。议论性的文章只要能把自己的观点表达清楚，不必过分要求内在的逻辑。这样使所有学生在作文中能很容易的体会到作文成功的乐趣，增加学习作文的自信心，从而促进作文教学的有效推进和发展。
4、从立意入手，处理好守旧与创新的关系。
“ 生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。”可见创新的重要性。著名作家王尔德说得好：“第一个用花比美人的是天才，第二个用的是庸才，第三个就是蠢才了。”作文是创造性的劳动　。对同一个题材，不同的人会有不同的观点，所谓“仁者见仁，智者见智。”指导学生把握同一个题材的思考方法，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，思接千载，视通万里，要想使学生立意时独出机杼，不落窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。运用这种“扩散”型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多，就会感到作文绝非是“唱空城计”，而是“胸中有丘壑”。这样，就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写，打破常规，有所创新。在作文教学中，应努力培养学生的创造能力和创新精神。创新是21世纪人才最重要的素质，也是一个人成长的重要保证，有了这种素质，学生才能适应未来社会的需要。我们要以创新的教育观念，努力提高作文水平，鼓励创新，发展思维，为全面提高全民族的创新意识而不懈努力。
同时，应引导学生辩证分析问题。青少年学生思想解放，喜欢独立思考，勇于标新立异，但和成年人比，他们还缺乏社会生活的经验，想法幼稚，看问题往往容易片面，没有深度。这些特点常常在他们的作文中表现出来。因此，教师应对他们加强辩证唯物主义思想教育，使之用全面发展的眼光去看待问题，提高他们辩证分析能力。通过这样辩证地分析，才能去伪存真，寻找出材料所揭示的正确观点，在此基础上抒发感情，进行评论，文章必然会抓住要领，褒贬得当，就不至于泛泛而谈，单薄无力了。写出的文章会有针对性，具有时代感，正所谓“文学作品来源于生活又高于生活。”
参考文献
1、程黎曦 《教师与新课程》中国人事出版社 2004
2、防范智 《走进初中语文课堂》高等教育出版社2004
3、王世堪 《中学语文教学法》高等教育出版社 2005
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