《秒的认识》教学设计.docx

《秒的认识》教学设计
三年级：张静
教材简析：
《秒的认识》是人教版数学三年级上册第一单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。
学情简析：
这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。
教学目标：
    1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的密切联系，在丰富的学习活动中培养观察能力和想像力，在探索交流活动中，培养初步的合作意识和能力。
     3、渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。
教学重点：知道分与秒的进率以及初步建立“分”、“秒”的时间观念。
教学难点：探究分与秒的关系，初步建立1分、1秒的具体时间观念。
教具准备：课件（新年倒计时录像、电子表和秒表图像、音乐、转动1分钟的时钟动画、古代计时用具图文幻灯片）、石英钟实物。
教学过程：
     一、创设情境，引入新知
师提供过新年情景，让同学们一起观看迎新年的动画。通过倒数，你有什么感受？（每两个数字之间经历的时间很短）
师：我们以前学过哪些计量时间的单位？（板书：时、分）
师：计量如此短的时间，用它们合适吗？
师：你知道一个比分钟更小的时间单位吗？(板书：秒)
师：本节课我们就一起来探究关于秒的知识。（板题：秒的认识）      
[设计意图：从学生感兴趣的录像入手，激发学习兴趣，提取秒的数学信息，引起认知冲突，激发求知欲]
    二、活动体验，探索新知
（一）认识1秒
1、秒的计量工具
同学们知道秒是计量很短时间的单位，你知道各种钟表是怎样计量秒的吗？一起来看。幻灯片出示：
电子表：在复习时分读法的基础上教生读秒，出示2个时刻让生练读。
秒  表：简单介绍用途和读法。
    2、秒在钟面上的显示
看，老师也带来了跟你一样的钟——石英钟，仔细观察一下，你发现了什么？（秒针是最细，最长，走得最快的指针，秒针走一小格是1秒）
（二）感受体验1秒
1、直观感受1秒
你知道1秒的时间有多长吗？让我们静静地感受一下。拿好你的表，如果你的秒有声音，就放在耳边，仔细地听一听；如果没有声音，你就认真地看一看。
谁来汇报时间是怎样一秒一秒过去的？
 2、亲身体验1秒
（1）你能想出办法来表示1秒的时间吗？
（声音、点头、拍手、眨眼、跺脚）
我们一起跟着他来数一数（师的手指随着秒针动，领生跟着秒针的节奏数）
用自己喜欢的方式轻轻跟着秒针的节奏，一起来做，看谁的频率能和秒针的节奏一致。（生自由数30秒）                      
[设计意图：学生在观察、倾听、模仿、个性表达等多种活动中，充分体验时间单位秒。调动多种感观进行学习，有效提高学习效率。]
（2）闭上眼，记住这个节奏。现在你有信心做一个标准的小钟表吗？
我们做个小游戏来比一比。同桌为一组，左边的同学先闭上眼睛，师说“开始”，就用自己喜欢的方式计量时间，当你计量到10秒时立刻睁开眼睛，拍一下同桌的肩膀，同桌马上看钟面是几秒，看他估计得是否准确。听明白了吗？
（师调整钟面到12时说“开始”）
同桌互换再做游戏。
[设计意图：游戏激发学趣，使学生主动积极参与学习活动，通过对自己刚才对1秒计时方法的反馈，进一步加深对1秒的时间长短的感受。]
（3）小结：通过刚才的体验，你觉得1秒的时间过得怎样？1秒的时间虽然短暂，可是跳水运动员郭晶晶用1秒钟的时间优美地完成了整个空中动作；刘翔用12秒88的成绩打破了110米栏世界纪录；电脑每秒可进行3万亿次的运算。听到这，你又有什么感受？你想到了哪些惜时的格言？
(三)探究分与秒的关系
1、问生：1分钟是多少秒呢？生猜想并说明理由。(板书1时=60分  1分=60秒？）这只是个猜想，是不是规律还有待于验证。
2、我们一边仔细地看大屏，一边轻轻地数，一边动脑思考。（课件出示转动1分钟的发出滴答声的时钟）。
这就是1分钟。你发现了什么？把你的发现和小组的同学说一说。指名汇报，充分说明理由。
同桌合作再次验证这个结论是否正确，左边的同学看分针，右边的同学看秒针，看各走了多少格，是多长时间。（师放课件）再集体交流。
同学们真棒，经过猜想、验证发现了一个真理，我们齐读两遍记在心里。
[设计意图：让学生经历由猜想—观察、验证—总结的数学活动过程，发展推理能力和初步的合作意识和能力。]
（四）体验1分钟
1分钟有多长？
如果老师现在给你1分钟，你能做些什么？（口算、画画、写字、读课文、跳绳）能做多少个？你想怎样记录？如果自己记录有困难，可以找人帮忙。准备好了吗？
师计时1分钟。生汇报“我做什么用了1分钟”。1分钟还能做什么呢？看来1分钟还真能做不少事呢！
[设计意图：为学生营造宽松、主动、生动、快乐的学习氛围，使学生成为真正的学习的主人]
三、拓展延伸，趣味练习
1、现在有了各式钟表，人们计量时间很方便，在古代，没有这些钟表，人们又是怎样计量时间的呢？
2、想一想，填一填。
到现在为止，我们已经学习了三个时间单位？“时、分、秒”三兄弟要出来和大家打招呼，它们会怎样介绍自己呢？学生想后表演。
你们能正确使用它们吗？
3、找一找，改一改。
有一个小马虎要来咱班作客，我们先来听听他的一篇日记，你能发现其中的错误并改正吗？
“我每天总是早早起床，读20小时语文书才吃早饭。
我花了15秒就把早饭吃得干干净净。
上午的体育课上，我跑50米只用了12分，全班第一名。
晚上，我经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。”
师逐句读，生指出错误并改正。
3、同学们估计时间的本领越来越高，但是爸爸妈妈不相信，我们填完书上练习题，回家后好好让他们验证一下，好吗？
四、全课总结，系统梳理
师：时间总是这样一分一秒的在流逝，我们40分钟的这节课也即将过去，现在留给你们一分钟来总结一下今天你学到了什么？