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课题：十几减9退位减法
教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：小学一年级《数学》下册第二单元
主 题：20以内的退位减法
课 时：共12课时，第1课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：郑州市中原区教学教研室
目标确定的依据
1. 课程标准相关要求
能熟练地口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。
2. 教材分析
一年级上学期学习了10以内的加减法、20以内的进位加、十加几、十几加几及相应的减法（不进位、不退位），并学会了利用相关的知识解决求总数、求剩余的问题；生活中求剩余的现象很多，需要用到更大的数来解决，那么20以内的退位减就是学生学习的需求；牢固掌握20以内的退位减是小学阶段计算的核心，而退位减是小学阶段计算的重点和难点，又是今后学习多位数减法的基础。本节课是20以内退位减的第一课，是基础中的基础，让学生掌握方法、明白口算的道理非常重要。
3. 学情分析
通过课前调查发现，学生能正确计算十几减9的题目，而且方法多样，以数手指、画图、用小棒摆等直观方法居多，还有部分学生会用破十法，相加算减，借助十几减10推算十几减9、连续减等方法来解决，说明学生有自主探究的能力，但速度很慢，没有形成一定的计算技能，而且方法的各异体现出学生的能力差别很大。因此，帮助学生自主探究算理，掌握又对又快的方法是非常重要的。
目标
1. 通过小组内的观察和操作，会用自己的语言表达“15-9”的口算方法。
2. 通过口算“15-9”，对比各种口算方法，会选择优化的方法正确口算“十几减9”。
3. 在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能正确运用“十几减9”解决生活中相关的实际问题。
评价任务
任务1：一小组为单位，互相说一说自己口算“15-9”的方法。
任务2：回答两个问题：“说一说，你是怎样口算‘15-9’的？”和“哪种算的又对又快？”选择又对又快的方法口算“13-9”；完成做一做第2题和第11页第2题。
任务3：完成教材第11页第8题，编一道用“十几减9”解决的实际问题。
教学过程
活动1：回忆旧知，活动引入。
活动2：提出问题，探索方法。
活动3：汇报交流，梳理方法。
活动4：对比分析，感悟优法。
活动5：解决问题，体会运用。
活动6：全课小结，拓展方法。
……
课堂检测：
布置作业：
板书设计：
课后反思：