小学数学人教一年级《加法》.doc

一年级数学《加法的认识》教学设计
教学目标
1.通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过操作、表述，培养动手操作能力；形成初步的数学交流意识。
3体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点：了解加法的含义。
教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
教学准备：课件、彩色图片、纸、油画棒。
教学过程
(一)在情境中理解合并
1.在情境中理解合并
（1）现场表演（3个同学玩拍球，又来了1个同学，合起来是4个同学。）
教师：请你们认真观察，把看到的跟大家说一说。
教师：谁愿意把你看到的和大家说一说？
教师规范学生语言：有3个同学玩拍球，又来了一个，合起来是4个同学。（让学生反复说。）问:你能把刚才看到的过程借助图片来前面演一演吗？黑板上演示。

（2）出示气球图（演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。）
教师：说一说你看到了什么？
学生之间相互交流。教师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？
2.在操作中理解合并
（1）摆一摆
教师：请你先拿出3朵红花，再拿出一朵黄花，合起来是4朵小花。
（2）画一画。
教师:刚才我们一起说了同学的表演、气球图和摆小花的意思,想一想，他们有什么相同的地方吗？（都是合并。）你能不能画一幅画把它表示清楚，让别人看明白？

展示交流学生的作品，并选出如下两幅图重点说明。

教师：针对这两幅图，那幅图能很好地表示出合并的意思？
（3）揭示加法，在算式中理解合并。
教师:3个学生和1个学生合并起来，求一共有几个学生;把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球；把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共有几朵花。都可以用加法计算，算式是3+1=4板书这个算式。教师提问：你会读这个算式吗？尝试读一读。教师:你能结合一幅图说说3+1=4表示的意思吗？
教师：你能举出生活中的例子，说说3+1=4的意思吗？
（二）巩固练习
1.看图说一说算式表示的意思。
针对第三幅图，教师重点提问：说一说，你看到了什么？1+2=3表示什么意思？（1个女同学和2个男同学在折纸鹤合起来是3个同学。）在这幅图中，你还能找到1+2=3的意思吗？（同学们折了1只蓝纸鹤，2只黄纸鹤，合起来是3只纸鹤。）
2．讲故事，挑图片
教师：刚才同学们说得很好，为了奖励同学们，我们做个游戏。老师先给你们讲个小故事，它说的是一张卡片的事，请你找出来。
教师：早上，我来学校。发现停车场有2辆 汽车，这时候又开来了1辆汽车，现在停车场
一共有3辆汽车了。想一想，从中你能找到哪个算式？请你把找到的算式举起来。说一说你是怎么找到它的。
教师：妈妈买了2根小布丁的雪糕，又买了2根豆乐雪糕，合起来是4根雪糕。
（三）总结
教师：通过今天的学习你知道了什么？
（四）布置作业
在你的生活中你遇到过把两部分合并起来的事吗？请你根据2+2=4这个算式编出一个数学故事，并把你的小故事画成一幅画。
板书设计
加法
3 + 1 = 4 读作：3加1等于4
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加号
课后反思
1.通过情境教学，让学生明确加法的含义。
2.引导学生在活动中强化对加法含义的理解。组织交流，及时对学情小结，调控及自我评价，提高自己的认知水平。
3．教学时，引导把所学知识应用到生活中去，解决身边的问题，体现数学的重要性，通过引导说出生活中能用加法算式表示的事例，密切数学与生活的联系，初步培养数学意识。