小学数学人教二年级有余数除法的初步认识.doc

有余数除法(一)教学设计

课题
有余数除法(一)
课时
第一课时
教学
内容
P59-60
学习
目标
（一）知识与技能
1、让学生学会用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义。
2、培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。
（二）过程与方法
引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学知识的产生、
形成与发展的过程。
（三）情感、态度和价值观
激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
重点
难点
1、知道什么是余数。
2、理解“余数”的含义和实际意义。
导 学 活 动
设计意图
导

学

流

程
一、激趣引入
教师准备10个苹果，要求同学们把它分给5个小朋友。
1、 教师：同学们，瞧，这是什么？
2、 学生：苹果、10个……
3、 教师：把他们平均分给5个同学，如何分？
4、 教师请五个学生站上讲台，一名学生为他们分一分，其余学生观察分法。
5、 如何计算?
10÷2=5（个）
6、 教师：如果是11个苹果分给5个人？怎么分呢？
11÷2=
师:今天我们来研究有余数的除法------板书
二、新课
出示例1:
1、 有6个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？

摆3盘，正好摆完。
6 ÷ 2 = 3（盘）
2、 有7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？
摆3盘，用去6个，还剩1个。

6 ÷ 2 = 3（盘）……1（个）

余数
（表示分完之后剩下的数）
读作：7除以2等于3余1
写法：首先在等号的右面写商，然后点上6个小圆点再写上余数.
强调：余数是被除数平均分后剩下的数量，所以余数的单位名称应和被除数的单位名称相同.
总结：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数，带有余数的除法就是有余数的除法。
三、巩固练习
做一做书P60
第1题：让学生用圈一圈的方法完成，最后填一填。集体订正是说一说思考过程。
第2题：让学生动手分一分,理解题意后,在填一填,最后订正.
四、总结：
今天我们学习了什么？你有哪些收获？

板书
设计
有余数除法（一）
6 ÷ 2 = 3（盘）
答：可以装3盘。
6 ÷ 2 = 3（盘）……1（个）

（余数）
答：可以装3盘，还剩1个。
教学
反思