小学数学人教一年级连加连减教学设计.doc

课题连加连减授课时间10.22课 时1课标单元要求1、 使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。2、 使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感觉数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学目标1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减试题。、2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算能力。3、初步感知连加、连减算式与日常生活联系。重点掌握连加、连减算式的计算顺序。难点连加、连减算式的含义。前置任务设计1、读懂课标，分析教材，教师准备课件，搜集生活中的应用题。2、学生预习，把家里的物品或人物用数的形式表达出来。课 堂 教 学 过 程一、复习。3+25+42+46+33+47+28-17-28-26-12+18-35+46+21+5二、情境教学。1、教学连加。（1）课件演示P72页主题图；（2）黑板上贴上5只小鸡在吃食的情景图。师：数一数，一共几只小鸡？生：5只（然后黑板上贴上跑来的2只小鸡，又跑来的1只小鸡的卡片）师：看，从竹林后面跑来了几只？生：2只师：那现在一共有几只？生：7只师：用什么方法计算？生：用加法来计算师：同学们仔细看，从竹林后面又跑来了几只？生：1只师：现在一共是几只？生：8只师：用什么方法计算？生：用加法来计算引导学生观察算式。学生汇报结果，老师纠正并写出：521师：这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同？生：有两个加号或三个数师：同学们真聪明！像这样的数学算是我们叫做连加。板书：连加师：老师想知道5+2+1=我们怎样进行计算呢？（引导学生说图意来推到计算结果。）生：我把5只和2合起是7只，再加上1只就是8只。师：同学们真棒。吃食的5只小鸡和跑来的2只小鸡合起来，先算5+2=7，课 堂 教 学 过 程然后7只和又跑来的1只合起来，再算7+1=8。521=8读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.动手操作，合作探究计算方法。完成做一做左边的题目。（1）分组摆小棒研究连加计算方法。老师说，学生摆小棒，再打开书填空，老师巡视指导。（2）订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤）（3）提问：想一想521先算（）加（）得（），再用（）加（）等于（）。（4）小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。2、教学连减。师：小鸡吃饱了，只剩下了没有吃饱的小鸡。黑板上分步贴上小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）；师：应该怎样列式呢？学生汇报结果，老师订正并板书：8-2-2师：这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同？生：有两个减号或三个数师：像这样从一个数中连续减去两个或两个以上的数就是连减。板书：连减师：怎样计算呢？生：先8里面减去先走的两只后留下的8只再减去又离开的两只。师：同学们真棒！离开的2只，从总数里面去掉，先计算8-2=6，后又离开了的2只从8-2的得数里面去掉2，再算6-2=4。822=4读算式：8-2-2=4读作：8减2再减2等于4。动手操作，合作探究连减的计算方法。完成做一做右边的题目。（1）老师说，学生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生是第一次接触。)，老师巡视指导；(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）(3)出示想一想：8-2-2先算（）减（）得（），再用（）减（）等于（）。(4)小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。3、巩固练习：教科书P72“做一做”（让学生独立完成，全班反馈，老师订正）。三、拓展提高1、拓展:师：同学们，老师这里有一些水果，谁能根据这些水果提出数学问题？指名上台前提问，同学回答，学生根据同学的回答板书：2、巩固提高：让学生独立完成红花后面的作业，全班反馈，老师订正。3、完成复习导入的两道计算题：4+1+28-1-4指名回答，全班反馈。四、总结：1.让学生谈谈这一节课学会了什么？2.拓展延伸（让学生根据今天所学的知识运用到生活中去）3.回顾总结。五、布置作业：把昨天搜集的数学加条件用今天学的知识进行列式计算。教学策略选择设计首先，要抓住孩子的特点好奇心重，通过趣味的游戏加强学生的兴趣，让他们喜欢上课，喜欢这些数字的游戏。 其次，要经常强化训练。 最后，要通过同学之间的比拼心里和孩子们的表现心里，设定有一定难度的题目进行拔高，锻炼孩子们进行心算和口算。板书设计连加连减521=8822=4