学习《指南》的心得体会(陈志敏）.doc

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些体会
陈志敏
在暑假这段时间，我有幸参与了《3-6岁儿童学习与发展指南》远程课程的培训，真是收获良多。这个课程一共有六个模块，每个模块的导师都讲授得很精彩，既有理论也有案例视频的学习，还结合实际列出一些教育行为，让我们进行分析和判断对错，使我们更清醒的反思自己的教育行为，转变教育观念，形成正确的教育观。这个远程学习课程也是非常实用的，还结合实例分析了如何组织一些活动，在帮助我们提升教育理念的同时还提高了我们的教育教学技能。我觉得，这是一次非常实用、有效的学习。
《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。这次学习，我更加清楚了各个领域的目标，及其目标所体现的核心价值。因为作为幼儿教师，我们应该清楚每个领域应该达到的目标，知道孩子每个年龄段应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平，这样我们才能做到有得放矢，更好的开展我们的教育教学活动。同时也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律，阻碍幼儿的健康发展。例如艺术领域的目标是“感受与欣赏”、“表现与创造”， 目标的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力和培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。而在教育实践中，我们很多的教学活动更多的是重视艺术技能的学习，而忽视了幼儿对艺术的感受及缺少了幼儿对艺术的表现力与创造力的培养。就如画画吧，在幼儿园里老师更多的是用画得“像不像”、“好不好”来评价幼儿的画，这样的教育观念和教育行为，不利于创造性人才的培养。《指南》的学习，提升了我们的教育理念，使我们形成了正确的教育观和教育行为。
《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们的教育行为，杜绝不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、积极探索，成为生活、学习、游戏的主人。
《指南》给了我更多的启示，要加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习适合他们年龄特点的东西，做他适合做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。
在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，更新教育理念，调整教育思路，不断提升自己的教育教学水平，更好地为国家培养出色人才奉献一份力量。
2015、8