小学数学课堂教学的心得体会.docx

小学数学课堂教学的心得体会 山西省晋中市榆次区晋华小学 王丽君小学数学课堂教学中，学生的动手实践、自主探究、合作交流等方式的运用，都是学生学习数学的重要途径。因此，要根据不同的教学内容，引导学生运用不同的学习方式，实现有效学习。1、自主探究，独立思考课堂教学中，要把学习的主动权交给学生，通过动手操作，让学生经历知识形成的过程。如“认识1120各数”时，让学生一眼就看出有几根小棒？学生说一根一根地数，数出10根，再把它们捆起来，1个十也就是10个一，那么“十”，这个计数单位就理解了。再摆“1119”的数时，学生就拿出1捆再放几根，也就是十几。学生在这个过程中，既体会到学习数学的方法，又获得数学活动的经验，培养了实践能力。2、组内合作，解决问题课堂教学中，要根据内容做好小组合作与学习，在生生互动、师生互动的过程，体现学生的主体作用和教师的主导作用。（1）发现规律性知识时，开展互动。如：教学“分数化成小数”时，学生通常用分子除以分母的方法，得到小数。也有特殊，如出现分母是25、125的分数，学生一般用基本的化法计算出结果，教师启发：大家还能提出其它简便的化法吗？能将分母变成是100、1000的分数再进行计算?分组讨论后，再追问：“他们的算法正确吗？”教师创设宽松自由的氛围，学生积极参与，很快解决了问题。（2）操作探究规律时，开展互动。数学教材中的很多规律需要学生通过操作才能发现，如：教学“平行四边形面积”的概念时，各组通过割补法多方验证，拼出的长方形和原来的平行四边形比，面积没有发生变化。平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，根据长方形的面积计算方法求出平行四边形面积的计算公式。学生分析问题、解决问题。完成自己有意义的认知建构，科学掌握学习策略。3、展示交流，创新思维培养学生的创新意识。教师鼓励学生用多种算法解题，激发学生的求知欲和勇于创新的精神。如教学“连减的简便计算”时，首先创设情境：这本书一共234页，我昨天看到第66页,今天又看了34页,还剩多少页没有看完?同学们想出多种解法，有的学生用234-66-34；有的学生用234-34-66；还有学生用234-(66+34)。选取生活中的事例进行教学，让学生主动学到知识，获得成功的体验。