中班半日活动教案.doc

中班半日活动计划我真的很不错 一、晨间活动（7：508：30）活动内容：入园接待、晨间锻炼活动类型：自主性游戏，以生成为主活动准备：呼啦圈、皮球、平衡木等活动过程： 1.放轻音乐，热情接待幼儿，关注幼儿情绪，指导幼儿将个人物品放到指定位置。2. 和家长作简单交流，记录有关家长嘱托等。3. 组织幼儿到户外场地进行体育游戏前提醒幼儿补充水分，并在班级门口为家长做相关提示。4. 讲解活动内容及要求，幼儿自主选择活动器材。5. 教师指导和观察幼儿的活动，并积极参与幼儿自发的游戏。6. 整理和归纳活动器材，及时点评幼儿的活动表现。活动指导：1.幼儿自主选活动内容，自由探索，教师以观察为主，当幼儿自主形成有价值经验时，教师要给予关注和支持。2.教师及时提醒幼儿在活动前后增减衣服，并要根据每个幼儿的情况灵活增减运动量。3.在观察中，以照片的形式简单记录幼儿活动内容、状态和行为，以便分析和研究，为预设性活动积累经验素材，为支持幼儿的自发生成活动提供依据。 二、早操活动（8：309：00）活动内容：早操律动活动类型：教师预设为主活动准备：拉拉球活动过程：1.听到早操的前置音乐，组织幼儿按顺序排好早操队伍。2.提醒幼儿保持前后间隔，并有序的由前向后传递早操器械拉拉球。3.愉悦的氛围中，进行早操锻炼，关注体弱幼儿的活动情况。4.音乐结束后，进行器械的回收。5.整理队伍，组织幼儿回班级。活动指导：1. 教师精神饱满、进行带操，示范动作准确、阳光有力。2. 配班教师或保育员跟操，协助主班教师管理幼儿，提醒幼儿主动做操，不说话等，并关注迟到的幼儿。 三、生活活动（9：009：20）活动内容：班级卫生整理、照顾植物角、点名活动类型：预设和生成相组合活动准备：点名册、劳动工具活动过程：1. 针对班级情况，简评户外活动及早操情况2. 提醒幼儿有序的进行入厕、盥洗和喝水；3. 指导幼儿进行卫生整理和照顾植物角等劳动。4. 运用游戏的方式进行点名，用嘴型提示幼儿：教师不出声，但是用嘴型来提示，在点名环节既能培养注意力，又能感受游戏的乐趣。 活动指导：1.观察幼儿的盥洗情况，及时给予指导和帮助。2.指导幼儿有秩序地喝水，保证幼儿运动后的喝水量。3.配班教师进行协助，对没有到园的幼儿进行电访，了解情况。四、教学活动（9：209：45）活动名称：中班语言活动蚂蚁小可设计意图：蚂蚁小可选自于建构课程中班语言活动，是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，让幼儿充分感受到小可不断于他人对比中认识自我，并认同和欣赏自我。随着家庭结构的改变，很多孩子处于“4+1”的教养环境中，溺爱使这些孩子自我认识欠缺、自我体验失衡、自我调节失控，他们会受到自卑感的困扰，常有犹豫不决、畏缩不前、回避困难、缺乏上进心等种种表现。指南指出：幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域有着重要的影响。对于幼儿心理健康的发展，语言有着不可忽视的作用。根据幼儿的发展需求结合中班幼儿语言特点，由此我设计了这节活动。活动目标：1.感知故事的情节线索，学说句式：真希望我是*可以*。2.在图片、教师提问的帮助下理解故事以及角色特点。3.了解每个人都会有自己的优势，学会欣赏自己。 活动准备：蚂蚁、蜗牛、水蜘蛛、蜻蜓图片 活动前对水蜘蛛进行知识准备。活动过程：（一）谈话引入，牵引情感经验1. 教师提问：“小朋友你们有希望自己变成其他人吗？为什么？”，引导幼儿说出羡慕他人的原因。 2.引入故事，教师：“今天老师要讲一个故事题目叫蚂蚁小可，这只蚂蚁，他也很羡慕其他小动物，让我们来认识一下它”。（二）观察图片，猜测故事情节 1.出示蚂蚁图片，教师：这就是小可，看他长得怎么样，他为什么不想当蚂蚁呢？”（黑黑的、小小的、不好看、力气小） 2.出示蜗牛的图片，教师：小可羡慕蜗牛，猜猜为什么？引导幼儿观察蜗牛有壳的特点。 3.出示水蜘蛛的图片，教师：小可看见水蜘蛛，又羡慕起它来。认识水蜘蛛的生活习性和行走特点，引导幼儿说说小可羡慕水蜘蛛的原因。 4.出示蜻蜓点图片，教师：小可也很羡慕蜻蜓，猜猜为什么？引导幼儿观察蜻蜓的特殊本领。 5.教师提问：你要是小可，你还会希望自己变成哪种动物，为什么？小可如果真的变成其他动物，心情会怎么样？ 6.小结：我想不仅是小可，你们也有时候会希望自己变成小动物吧，比如可以像小鸟飞在天空，小鱼遨游大海。（三）分层欣赏，理解故事内容 1.教师讲述故事13，幼儿倾听。 2.教师提问：小可看见蜗牛，它是怎么说的？ 3.请个别幼儿进行回答，教师进行补充。 4.学习小可和点点的对话，掌握句式：真希望我是，可以。 5.教师提问：小可看见水蜘蛛和蜻蜓，它又是怎么说的。 6.幼儿分角色练习对话，巩固所学句式。 7.教师：可以看出小可多么着急想成为其他小动物啊，可是后来小可不再想成为别人了，你们猜猜会是什么原因呢？ 8.教师讲述故事45。 9. 小结：有家人的陪伴，小可开始喜欢当只蚂蚁了。（四）完整欣赏，埋下情感伏笔 1.教师完整讲述故事一遍，幼儿参与讲述故事中的对话。 2.教师：你觉得小可幸福吗？为什么？ 3.教师：小可现在不希望成为别人了，那你们呢？说说自己可以让别人羡慕的地方。引导幼儿认识自己及肯定自己。 五、生活活动（9：4510：00）活动内容：盥洗、点心活动类型：教师预设为主活动准备：牛奶、吸管活动过程：1. 提醒幼儿有序的进行入厕和盥洗。2. 邀请“小帮手”参与分发点心和卫生整理，要求一一对应的分发牛奶和吸管。3. 提醒幼儿轻声聊天，能够不浪费食物，吃完自己的一份点心。4. 让较早吃完的幼儿选择自己喜欢的静态活动：看书、折纸等，进行等待。 活动指导：1. 指导幼儿有序正确盥洗，并用干毛巾将手擦干，不玩水。 2.指导幼儿有秩序地取用点心，取放点心用具。3. 播放轻柔的音乐，营造轻松、安静的氛围，促使幼儿的情绪愉快的喝牛奶。六、区域游戏（10：0010：40）活动目标：1.能自选游戏内容和游戏伙伴进行区角游戏活动。2.能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法，有良好的收拾整理的习惯。3.与同伴分享参加区角活动的快乐，并在自我评价活动中感受、体验创造活动带来的乐趣和成功感。活动类型：预设与生成相结合活动准备：剪贴画材料、书本、录音机、建构材料、理发店游戏材料等活动过程： （一）谈话导入 教师介绍各个区角开展的内容和要求。 （二）实践操作1幼儿按意愿自选活动区和玩伴。2师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。3重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。 （三）分享快乐 1幼儿说一说，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没碰到困难？怎么解决的？2幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗？什么地方最成功的？（为什么没成功？你觉得可以怎么做？）3教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。七、 生活活动（10：4011：30）活动内容：餐前活动、进餐活动类型：预设与生成相结合活动准备：食物图片、餐具、午餐、抹布等打扫用品活动过程：1. 提醒幼儿进行盥洗，做好餐前准备。2. 利用图片介绍午餐食物，激发幼儿食欲。3. 组织幼儿进行安静的自由活动，协助保育员分配午餐。4. 幼儿在安静、愉悦的氛围内进行就餐。5. 自主的进行餐具的收拾和桌面的整理。活动指导： 1.鼓励幼儿不挑食，并及时为幼儿添加饭菜。2. 关注幼儿进餐情况，对偏食、挑食的幼儿进行个别指导。3. 指导幼儿进行餐后整理工作。4. 提醒需要服药的幼儿饭后在校医的帮助下及时服药。八、自由活动（11：3012：00）活动内容：睡前安静活动活动类型：自主性游戏，以生成为主活动准备：幼儿自带书包、彩纸、书本活动过程：1.将户外走廊划分活动区块，邀请“小帮手”，协助教师进行管理。2.幼儿自主选择活动，进行折纸、绘画、看书等安静活动。3.教师巡回指导，给予自主能力薄弱的幼儿关注和支持。 4.整理玩具，做好午睡前的准备工作。活动指导：1.教师以观察为主，当幼儿自主形成有价值经验时，教师要给予关注和支持。2.指导幼儿从事安静的活动，知道饭后安静活动的必要性。3.提供多种玩具材料供幼儿活动，与幼儿以同伴的形式进行轻松交谈，快乐游戏。