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致班主任的一封信
新学年伊始，我校利用阳光易德公司的心理安全大数据测评系统，为全校学生进行了心理安全大数据测评。在心理测评的有效量表中，有个别学生的测试结果显示其在学业、人际、生活适应等方面有一定的心理困扰。针对此类学生，如何在日常班级管理中跟进，建议遵循以下基本原则：
一、保密原则
在目前这个阶段，预警名单上的学生的求助动机未必很强，一般比较介意其他人知道他的真实状况。测试结果的异常部分对他们本人也是不可见的。老师需要对这些学生进行一定的保护，不要在公共场合谈论这些学生。一旦这些学生知道他们被预警，难免对自己或被别的同学“贴标签”，这很可能成为一个新的刺激事件，有可能提高危机风险程度。
二、低调关注
关注包括对其基本的家庭状况、既往病史、学习、人际适应情况等相关信息的了解，也包括对已经观察到有需要的同学提供必要有效的支持。如有的同学在人际适应上有困难，可以安排有能力、有意愿帮助他的同学，给其提供人际支持。
三、持续跟进
如果班主任观察到预警名单上的学生并没有什么异常表现，适应情况还可以，暂时不用为其特别做什么事情，但是要依然建议持续关注。因为进入预警名单的学生相对于其他学生，可能在适应能力、认知水平、心理承受能力等方面会比较弱势，所以，一旦后续有新的压力事件刺激，他们发生心理危机的概率会高一些。
四、组织多元活动，促进班级融合
根据以往对咨询学生的跟踪及研究发现，班级内人际支持系统良好班级氛围融洽，一方面有利于帮助学生应对进入新环境中遇到的各种挑战；另一方面，良好的朋辈支持，对于一开始就在学校生活方面有心理困扰的学生，可令其减少防御，提高其愿意接受外界帮助的意愿，从而降低风险系数。因此，设计系统的适应类、融合类的主题班会活动，可以帮助学生更好地适应新环境、缓解压力，营造良好的班级氛围。
在过程中如需协助，班主任老师可主动联系该班级对口的心理老师。
心理老师联系电话：[phone]