五年级数学下册教案：同分母分数连加、连减.doc

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五年级数学下册教案：同分母分数连加、连减第二课时：同分母分数连加、连减教学内容：教材116页例4一例6，“练一练”，练习二十二第6—14题。教学要求：使学生进一步掌握同分母分数加、减法的计算法则，学会同分母分数的连加、连减的计算，培养学生的类推能力。教学过程：一、复习引新 1．把1分别化成分母是2、5、8的假分数。学生口答，老师板书。 2。口算。小黑板出示练习二十二第6题。指名学生一组一组地口算，说出结果。提问：同分母分数加、减法是怎样计算的? 3．同分母分数相加、减，只要把分子相加、减，分母不变(板书：分子相加、减，分母不变)。按照这样的方法，可以计算同分母分数的连加、连减(板书课题)。二、教学新课 1．教学例4。 (1)出示例4，读题。提问：这道题要怎样列式?(板书算式。) 谁来说一说，这道题是怎样的加法?要怎样算? 指出：因为是同分母分数，所以按照法则，只要把分子相加，分母不变。所以可以把三个分子连加，分母不变。(板书：=（9+7+9）/20) 接下去怎样算，得数是多少?(板书结果) 说明：这里要求多少千米，是一个具体的长度数量，所以要写出单位名称。(板书单位名称。) 写出答案。提问：同分母分数连加怎样算? (2)组织练习。出示：5/9+5/9+5/9 指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说是怎样想的。说明：计算熟练以后，中间分子连加这一步也可以不写出来。 2．教学例5。 (1)出示例5，读题。提问：这里所说的2/15种青椒，4/15种西红柿，是把什么看做单位 “1”的? 这道题要用什么方法算?从哪里减去种青椒的2/15 和种西红柿的4/15?(从一块地的面积里。) 说明：把这块菜地的面积看做单位“1”，列式时把被减数看做“1”，从1里减去种青椒 2/15 ，种西红柿 4/15 ，其余的是种黄瓜的几分之几。(板书列式。) 提问：你能根据同分母分数减法的法则想一想，这道题要怎样算吗?谁来试着说给大家听一听? 指出：计算时，可以把l化成同分母的假分数，然后再减。指名学生口述，老师板书。结合说明可以想 1是 15/15 ，直接写出计算的式子，算出结果。(板书计算过程。) 谁来说一说，这道题是怎样算的?(突出把1化成假分数。) 提问：这道题要单位名称吗?为什么例4要单位名称，例5不要? 学生口答答案，老师板书。强调：这题求的是占这块地的几分之几，不要单位名称；例4求的是具体数量，需要单位名称。 (2)组织练习。出示练习二十二第8题。指名4人板演，其余学生分两组，每组两题，做在练习本上。集体订正。小结：用1减去一个分数，可以直接把1看做同分母的假分数来减。 3．教学例6。 (1)出示例6。这道题能计算吗7 请大家算在练习本上。指名学生口答，老师板书。结合计算过程提问：分子是0，看做0除以分母，结果要等于几?(板书：＝0。) 指出：分子是0的分数等于0。 (2)组织练习。做“练一练”第2、3小题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，注意结果的约分和写成整数0。说明中间的一步过程可以省略不写。三、巩固练习 1、出示：2/3+2/3+2/3 　　　　9/11-5/11-4/11 指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说一说想的过程。 2．做练习二十二第10 12题。学生做在课本上。小黑板出示，学生口答，老师板书。四、课堂小结这节课学习了什么内容?同分母分数连加、连减要怎样算? 指出：同分母分数的连加、连减，还是按同分母分数加、减法的法则计算。计算时分母不变，把分子连加或连减。如果被减数是l，可以直接看做同分母的假分数减；如果结果分数的分子是0，就等于0。五、课堂作业：练习二十二 7、9、11、、13、14 5

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