小学人教四年级数学数学广角—优化 合理安排时间.docx

合理安排时间
教学目标：
1.使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2.让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。
3.使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。
教学重难点：
1.体会优化的思想。
2.学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识
学情分析：
   通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平日在做的时候，有部分学生也注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的，通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做会效率更高，今后碰到类似的问题会有意识的去运用。
教学过程：
一.情境导入
师：同学们，我们在三年级的时候学过《和时间赛跑》这篇课文，这篇课文告诉我们要珍惜时间，那谁知道珍惜时间的名言警句？
生：
师：今天，我们的朋友小明遇到了一些时间问题，我们一起帮帮他好吗？
二．活动
师：门铃响了，小明家来客人了，李阿姨来了，小明的妈妈让他帮李阿姨沏杯茶，小明想怎么尽快让客人喝上茶？ 老师问一下，你们在家都沏过茶吗？（生齐答：沏过），谁能说说沏茶都要做什么？
生： 烧水
生：找茶叶
生：接水
师：我们看看沏茶具体都要做什么（出示沏茶要做的事），请生读沏茶的具体事项。刚才小明遇到的问题是，怎么尽快让客人喝上茶，下面我们同桌合作，一起帮帮他，算算时间，看看怎样安排最合理？
同桌合作，探讨，找出沏茶的先后顺序以及算出最短的时间，教师巡视，看学生探讨的结果，找两个典型案例，让这两个同学到黑板上展示他们的结果。找到一个是错误的流程，一个正确的流程，然后让两个同学说出自己的想法 以及所用的时间。教师再带领学生看两个人的不同之处，总结出哪个好并引出怎样合理安排时间。
师板书：先找出做事情的先后顺序，再看哪些事情可以同时做。
师：谁能说说怎样沏茶最节省时间？
生：
师：那个同学说说，最短时间十一分钟是怎么算出来的 ？
生：
师：谁能说说怎样合理安排时间？
生：
三．练习
师：小明帮李阿姨沏完茶接到了同学小红的电话，小红感冒了，吃完药要尽快休息，她吃药之前要做这几件事（出示课件）， 我们在帮帮小明吧！
学生做， 教师巡视
请学生回答， 教师总结
师：小明帮完小红之后，正想休息一下，一看表快到中午了，李阿姨要留下来吃饭，他要帮妈妈做午饭，妈妈在做饭之前要做这些事（出示课件），小明又想了，怎样安排可以让客人尽快的吃上饭呢？我们在帮帮他吧
学生做，教师巡视。
请学生回答，学生的答案可能有好几个，有对的有不对的，教师要根据这几个答案分析一下，尤其是要让那些答案是错误的学生说说自己的想法，然后教师在做总结。
四．拓展
师：同学们你们帮助了小明，可不可以在帮帮老师呀？生答：可以。出示课件，那你们就帮帮老师吧。
学生做，教师巡视。
让学生回答并说出自己的想法，教师总结。
五．总结
通过这节课的学习，我们都知道了要合理安排时间，我们看看这几个同学这样安排合理吗？（出示课件）
通过这节课的学习你们学到了什么呀？生答
我们一起来总结（出示课件），学生齐读。

教学反思：
四年级的学生 对统筹有过一定的接触，但都不具体，通过学习，希望学生对统筹方法有一个具体的了解。本课我从创设情境，让学生自主探究，应用实践，拓展延伸和课堂小结进行教学。从学生的生活实践出发，注重培养学生独立探究知识的能力，让学生通过合作学习，集体交流积极参与到整个学习过程之中。注意联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中，教育学生养成合理安排时间的良好习惯。这节课之后，给我的启示很多：第一把教材与学生生活紧密联系，促使学生参与教学活动；第二把课堂空间让给学生，是学生感觉到自己就是学习的主人；第三为学生提供的数学学习时间比较充分；第四注重思想方法及数学素养的培养。最后课堂小结，让学生对这节课有一个具体的认识和回顾。