小学数学人教一年级一年级下册第七单元《找规律》.doc

《找规律》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第85页例1及课后“做一做”。
教材分析：
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体的例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，为学习数学提供了很多素材。本节课注意联系学生的生活实际，如布置联欢会会场的情景，装饰的东西都是有规律的，小朋友有规律地围成圈等等。课本有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，事物有3组以上重复排列的，就是有规律。
学情分析：
一年级的学生活泼好动，注意力的时间很短，动手操作能力有待提高。这课内容的活动性和探究性比较强，让学生采取小组活动、动手操作、讨论交流的方式学习，交流的重点是怎样找出有新意的排列规律，通过学生自主探究，培养学生的动手操作和创新的能力。
教学目标：
知识与技能： 使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活 动发现事物中隐含的简单规律。
过程与方法：通过涂一涂，圈一圈，动一动，摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感态度与价值观： 使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重难点
教学重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。
教学难点：体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出的规律。
教学准备：多媒体课件，颜色笔，涂色卡
教学流程
由开联欢会布置教室引出课题
创设情境，体会规律

引导探究，发现规律
学生自主探究、合作交流，从不同的角度发现数学规律。

创设闯关游戏，通过一系列感知活动，培养学生应用规律的能力。
智力闯关，应用规律

让学生说出生活中的有规律的现象或事物，欣赏生活中的规律。
生活中的规律

全课总结

教学过程：
一、创设情境，体会规律
1.情境引入
师：同学们，他们是谁呀？你们都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》动画片吗？知道吗，羊村里的羊羊们因为电视剧很受小朋友们欢迎了，大电影票房也大卖，他们想邀请小朋友们去参加联欢会庆祝庆祝，同学们你们想参加吗？看，他们已经忙着布置开会场了，连懒羊羊和美羊羊都赶来帮忙了。（电脑分别出示懒羊羊和美羊羊布置的会场）

师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？同桌互相说说，一会儿告诉大家。
（设计意图：从小朋友深知的《喜羊羊与灰太狼》动画片引入，激起学生的学习兴趣。再从两个布置不同的场景，让学生初步了解规律在生活中的应用，为什么要有规律。）
　　2．学生讨论
　　同桌进行讨论，各自发表不同的意见。
3．汇报结果
师：谁来发表一下你的意见？
　　指名来汇报各自不同的想法。
　　生1：我们认为美羊羊布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。
　　生2：我们认为懒洋洋布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。
　　生3：美羊羊布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。
　　生4：我们认为美羊羊布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。
师：大家有各种不同的意见，刚才有人说到美羊羊的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。小旗的规律是按红黄重复排列的。
(设计意图：先初步引导学生用一句话怎样说出规律，做例题示范。）
　　4．引入生活
　　师：其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。（板书：找规律）
　　二、引导探究，发现规律
　　1．观察主题图
师：其实小朋友们也比较喜欢美羊羊布置的会场，看，他们都已经来到联欢会上载歌载舞了。村长想考考你们，请同学们仔细观察这幅图（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并把重复的一组圈起来。下面四人小组进行讨论，一会儿全班交流。
（设计意图：利用多媒体创设找规律，观察请情境图，使知识的发现融入丰富有趣的活动之中，激发学生的探索意识。）
　　2．以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。
3．汇报结果
（1）师：请各个小组长汇报一下，你们找到了那些东西的排列是有规律的？
　　（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）
　　学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。
　　（如：学生答出旗子的排列有规律）
　　（2）师：我们先来看看旗子，谁来说说这组旗子是按什么规律排列的？
　　生：旗子是一黄一红、一黄一红、一黄一红的重复排列的。
　　再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组画圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的。
师：哪一组重复了?（一黄一红）对，小旗的规律是按一面黄一面红重复排列的。为了让我们一眼就把旗子的规律看出来，老师用圈圈把重复的一组圈起来。（在教师讲解的同时，电脑上一面黄一面红、一面黄一面红逐组圈起。）
（把旗子的规律是按一红一黄重复排列的。贴上黑板）
师：下面请同学们把旗子的规律说一次：旗子的规律是按一红一黄重复排列的。
（3）师：我们再来看看彩花，谁来说说这组彩花是按什么规律排列的？
　　生：是一紫一红、一紫一红、一紫一红的重复排列的。
　　再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组画圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的。
师：哪一组重复了?对，彩花的规律是按一紫一红重复排列的。为了让我们一眼就把彩花的规律看出来，老师用圈圈把重复的一组圈起来。（在教师讲解的同时，电脑上一紫一红逐组圈起。）
师：下面请同学们把彩花的规律说一次：彩花的是按一紫一红重复排列的。
（4）师：我们再来看看小朋友的队伍，谁来说说这组小朋友是按什么规律排列的？
　　生：是一男一女、一男一女、一男一女的重复排列的。（或者一女一男，一女一男，一女一男的重复排列的）
　　再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组画圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的。
师：哪一组重复了?对，小朋友队伍的规律是按一男一女重复排列的。为了让我们一眼就把小朋友队伍的规律看出来，老师用圈圈把重复的一组圈起来。（在教师讲解的同时，电脑上一男一女逐组圈起。）
师：下面请同学们把小朋友队伍的规律说一次：小朋友队伍的规律是按一男一女重复排列的。
（5）师：我们再来看看灯笼的排列，谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？
　　生：灯笼是按红蓝蓝、红蓝蓝、红蓝蓝的重复排列的。
　　再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组画圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的。
师：哪一组重复了?对，灯笼的规律是按红蓝蓝重复排列的。为了让我们一眼就把灯笼排列的规律看出来，老师用圈圈把重复的一组圈起来。（在教师讲解的同时，电脑上红蓝蓝逐组圈起。）
师：下面请同学们把灯笼排列的规律说一次：灯笼的规律是按红蓝蓝重复排列的。
（设计意图：组织学生进行独立思考与合作交流去发现教室中有规律的布置，使学生体验到成功的喜悦，并在喜悦的氛围中引发学生关注小朋友跳舞时的排列规律，启发学生从不同的角度去发现规律。通过学生找到重复排列的一组说出每组的规律，让学生用一句话把每组图案的规律说出来，培养学生阅读和说话能力。）
4.比较
师：我们再来看看，这两个规律有什么不同？
旗子是两个为一组的重复，灯笼是三个为一组的重复。
（设计意图：让学生通过比较，知道规律可以无数组的重复，只要三个以上重复排列就是有规律。）
5.小结：像彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律重复排列出现。
二、课间律动
师：请小朋友跟着老师的动作一起跳，边跳边想一想，这些动作有没有规律
（设计意图：播放音乐，学生跟着老师跳，体会舞蹈的规律并放松心情，调动学生学习的兴趣）
三、智力闯关，应用规律
　　师：村长看到大家这么聪明把会场里的规律找到了，也设计了几道难关，想让小朋友们跟村里最聪明的喜羊羊比比谁比较聪明。
1、第一关请你跟我一起猜（判断小星星背后的是什么？并说说其中的规律）

师：请同学们猜猜小星星的背后是什么？
(1) 师：两组排列有规律吗？根据什么重复排列了？
(2) 指名回答，课件出示答案。
(3) 师：总结排律的规律，点出重复排列每组的数量可以多种情况。
2、 第二关：小小设计师
（按自己喜欢的规律涂色）

师：这道题目，你能按照自己喜欢的规律涂颜色吗？看谁是最有创意的小小设计师？请大家拿出颜色笔涂规律。
（学生动手涂色）
师：谁愿意上来展示你的作品？
（让几位学生上台展示，组织评议）
师：小朋友们创造能力真强，都创造出这么多漂亮的规律。
3、 第三关：请你们跟我一起摆,合作创造规律
活动要求：同桌两人为一组合作，用12个小星星摆出新的规律。
师：同学们，请你们用我们的学具小星星，同桌两个人一起合作摆出12个有规律的星星。
（让几对同桌上台展示，组织评议）
师：我们的同学都特别棒，老师这里也有一组小星星想考考同学们，你们看看老师的小星星是否有规律。（出示黄红黄、黄红黄不断重复的星星让学生判断。）
指名学生回答，老师总结注意事项。
（设计意图：让学生把找规律的方法应用在练习中，通过一系列的摆动，参与学习活动，使学生将课本知识转化为个人能力，在实际中应用，掌握找规律的方法,创造更多的规律，培养学生的应用意识。）
四、 生活中的规律
1、说说生活中的规律。
师：本节课大家找到了很多规律，创造了很多规律，那么，平时你还在哪些地方看见过有规律的事物呢？
2、 欣赏生活中的规律。(图片展示)
师：小朋友们都说得不错。看来规律就在我们的身边。除了你们所讲的，还有很多很多，现在给大家介绍一下。
（课件出示：春夏秋冬，白天黑夜，一周星期六和星期天，。。。。。。）
（设计意图：让学生感受生活中的规律，知道数学来源于生活，应用在生活。）
五、总结
师：在我们的生活中到处都可以找到规律。这一节课，你有什么收获？
师：正因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要你在生活中仔细观察，多动脑筋，一定会发现更多更有趣的规律。
板书设计：
找规律

彩旗的规律是按 重复排列。

灯笼的规律是按 重复排列。

练习设计：
一、 小小裁判员
（判断下面题目是否有规律，对的打√，错的打×，并说说错在哪？）
（1）
（ ）

（2）
（ ）

（3）
（ ）

（4）
（ ）

（5）
（ ）

二、小小设计师
（按自己喜欢的规律涂色）