人教小学数学三年级《除数是一位数的笔算除法》教材分析.doc

除数是一位数的笔算除法教材分析一、教材1、教学内容：除数是一位数的笔算除法是人教版数学教材三年级下册第二单元的内容。2、教材分析：它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。本节知识点安排了分两个课时，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数3.教材的重点和难点：重点是理解算理，掌握算法难点是让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。4、教学目标：根据本节课内容，结合学生的实际情况和新课程标准的要求，我把本节课的教学目标定位为：（1）、知识与技能使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。（2）、过程与方法经历探索、思考、总结,感受一位数除两位数笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流。（3）、情感、态度与价值观感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。 二、说教法和学法1、说教法本节课我采用的教学方法主要有：情境教学法、媒体演示法、反馈教学法和尝试教学法。把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历笔算除法计算方法形成的过程，让学生经历发现问题、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。把媒体演示，动手 操作和计算有机结合起来，让学生在分一分、想一想、说一说、算一算中建立表象，理解算理。2、学法 根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课学生学习的方法主要有：尝试学习法、合作交流法、动手实践法三、教学过程本节课主要经历了以下四个流程：创设情景探究新知巩固应用课堂小结。（一）创设情境、引入新课（5分钟）首先与学生交流，老师带来了一位你们熟悉的好朋友，它是熊出没里面的明星，你猜它是谁？（设计意图：联系实际与学生亲切自然的交流，促使学生进入情境。）师：根据学生的回答及时鼓励学生，同学们知道的真多，那我们就和熊二一起学习吧（课件出示主题图）（二）探究新知 操作体验（18分钟）1、你能计算吗？请每个学生试算在本子上，算好后请你在小组交流以下问题： （1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？ （2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位上？为什么？ （3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？2、全班交流，指名板演。（重点可针对以下问题进行讨论：先用6去除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？25个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）3、观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算顺序。4、教师边引导学生说出例3正确竖式的计算过程边板书竖式：（PPT）（三）、趣味练习，巩固应用。15分钟1、判断对错，并改正。2、填一填。（1）（ ） 7 =58 ， 里最大应填 （ ），这时候被除数是（ ）（2）（ ） = 58 4 ，里最小应填（ ），这时候被除数是（ ）3、小马虎做一道除法计算题时，错把除数9看成6，得出商是68，余数是5，正确的结果是多少？(设计意图：计算教学中，适当地插入一些解决问题，从而提高学生实际应用意识以及分析能力，也使数学知识更生活化。)（四）总结全课、交流收获（2分钟）同学们，这节课学得真认真，你能说说自己的收获？(设计意图：让学生交流学习收获，体验成功，感受到数学学习的快乐。)