小学数学本小学四年级三角形的特性—讲授.doc

（一）探索三角形的定义：
提到三角形似乎同学们都很熟悉它。
1你们能画一个三角形吗？那就请同学们在练习本上画一个三角形吧！（谁愿意到黑板上画？）
2指名到黑板上画三角形。
3谁来说说三角形有几条边，几个角，几个顶点？
生：汇报。
4谁愿意到前面标出这个三角形的三个顶点，三个角，三条边？（指名标）
5 你们也在你画的三角形上标一标吧！
6 师小结。
师：同学们这样熟悉三角形，那有谁能用语言描述一下什么样的图形是三角形？
生：试着说。
（可能说，有三个角的图形就是三角形。
有三条边的图形就是三角形。
有三条边，三个角三个顶点的图形就是三角形。
有三条边组成的图形叫做三角形。）
到底什么样的图形叫做三角形呢？想不想知道？那就请打开书80页赶快到书中去读一读吧！（生读书）
现在知道什么叫三角形了吗？谁能正确的读出来？（指名读定义，齐读）
师：板书三角形的定义。根据这个定义咱们来判断一下下面的图形哪个是三角形？（课件示六个图形）
生判断第六个图形是三角形，（并说说为什么是？）
师：第一和第三个图形为什么不是三角形？
生：因为第一和第三个图形都不是由三条线段围成的图形所以它们不是三角形。
师：（在定义的“三条”下画短横线：看来这定义中的三条很重要）
师：第二和第四个图形为什么不是呢？
生：因为这两个图形中的三条线段都没有围起来，没有形成封闭的图形。所以它们也不是。
师：（在定义中“围成”下面画横线）：同样围成这个词也很关键。
师：那第五个呢？为什么不是？
生：因为这个图形不是由三条线段围成的而是由三条曲线围成的。
师：说的好，（在“线段“下画横线，）线段这个词也不能忽视，看来在这个定义中有三个要素缺一不可：它们是——三条，线段，围成。以后我们在判断三角形时必须把握住这三要素，记住了吗？
师：有时在一道题里会同时出现几个三角形，那我们想什么办法
能很容易区分开它们呢？——就像我们班有这么多同学老师是怎么很快区分开每一个人呢？对啊，我们可以给每个三角形起个名字，比如这个三角形，我们把它的每个顶点分别标上大写字母ABC，这样我们就可以叫它“三角形ABC”。每个三角形有了自己的名字我们就很容易区分开它们了。