小学数学人教一年级数的位置即定位关系.doc

一年级数学下册-数数，数的位置及数的定位教案
绿化白族彝族乡培育小学
教师 聂磊
教学目标：
1、让学生熟悉一位数，两位数的位置，能解决含有关数的位置的问题。
2、让学生掌握对位相加减的正确算法。
3、通过数的定位，让学生学会找准数，拆分数。
教学重点：
让学生掌握数的定位，运用定位来进行数的对位加减。
教学难点：
区分数的位置，找准个位、十位。
教学准备：课件PPT、情境图
教学过程：
一、创设情境，生成问题 

小朋友们，你们坐在温暖的教室里，老师有时候坐在教室里，妈妈坐在家里，每个人都有自己的位置，对吗？
生:对
师：那么，小朋友们，你们知道吗？我们学习的数字，也有自己的位置呢，让我们一起来看一看吧！（出示主题图） 
师：从图中你知道了什么？
二、 探索交流，解决问题 
1、可能的答案： 
（1）3是十位，8是个位
（2）图上的数字是38 
（3）30+8=38
2、引导学生向1答案
师： 
（1）38对应的是十位个个位，3为什么在十位上？8为什么在个位。38=三十八=三十八个，
（2）根据生的回答小结：一个两位数，左边是十位，右边是个位，十位上代表的数比个位上代表的数大。
（3）师：能根据上面的方法来做个练习吗？
（4）生:能！
  师: 96里有( )个十和( )个一?
生:(通过对位带入找到答案: 9个十和6个一
请个别学生起来，提问他是如何找到的？
(5) 师生交流，数的定位方法。
　师：我们用定位还可以来帮助我们计算提高准确率呢！。 
（1）师：我们计算两位数+两位数的时候应该如何计算？ 
（2）生讨论:列算式计算！
（3）但老师知道，有的粗心的同学容易出现下面的错误哦，出示错题，进行讲解纠正。
依次列三个对位算式、让学生直观掌握正确的对位加减法。 
注: 出例题，让学生训练，观察学生是否掌握对位要领。
三、拓展延伸，内化提高 
1、请写出5个两位数，要求个位上是0的。通过定位法来找。
师巡视指导，纠正鼓励
2、一个两位数，个位上是3十,位上的数与个位上的数的和是10，请问这个两位数是多少？
师巡视指导，相机纠正。

 四、回顾整理复习，反思提升 这节课，我们学习了什么？
 板书设计： 数的定位

      3 8 3 8
十 个 + 2 1
十 个
注: 加减要对位相加减: 个位+个位 十位对十位