小学数学人教一年级《数的顺序》教学设计.docx

《数的顺序》教学设计
教学目标
1、通过填写百数表,学生清楚知道100以内数的顺序,了解数与数之间的关系。
2、通过观察、分析百数表,学生探究规律,从不同角度加深对100以内数的特点的认识。
3、借助为数找家、猜数等数学活动,学生发展数感,锻炼推理能力,增强探究的乐趣。
学情分析
《数的顺序》这一课是学生学习了100以内数的组成,读写之后进行教学的,是借助《百数表》来进行研究学习的。学生在一年级上册已经接触到了数的顺序问题,明白相邻数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数,从而更加清楚100以内数的顺序,再通过涂一涂、找一找的活动发现有趣的排列规律。学生在刚刚认识数时所认识的数是“独立”的,而对数之间的关系的意识直接影响到孩子们对解决问题策略的选择,因此需要教师适时地帮助学生构建数与数之间的关系。
重点难点
重点:发现百数表中的数的排列规律。
难点:根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。
教学过程
【导入】一、问题导入
 一、导入
1、我们已经认识了100以内的数,这节课我们来学习数的顺序。比一比谁学到的新本领最多。(板书:数的顺序)
2、你能用学过的知识解决下面的问题吗?
  十位是3的两位数
  个位是3的数(100以内的数)
  个位和十位数字相同的两位数
3、这3支数队伍中都缺少了一个数,你看出来是几了吗?(33)
4、可是只有1个33,它该和哪支数队伍站队回家呢?谁有好办法?
5、老师也想了一个办法,我给从1到100的数建了一个大房子,这100个数每人都有自己的房间,这个表格能不能解决这3支数队伍的难题呢?让我们一起来探索一下。
【讲授】二、探索新知
(一)填写百数表
1、看,有几个数已经迫不及待的住进了新房子,从上数的第一行已经住进了哪几个数?
(2、4、6、8、10)
2、这些数有什么特点?(它们都是双数)
3、其他的房间住的是几你知道吗?(1、3、5、7、9)
4、现在第一行都住进了数朋友,它们是按什么顺序住进房间的?(从小到大)每次增加1。
5、那第二行呢?住进了哪些数,有什么特点?(11、13、15、17、19,这些数都是单数)
6、你能把这一行的数完整的说出来吗?(11、12、13、14、15、16、17、18、19、20)
7、也是按从小到大的顺序排列的吗?
8、这一支数队伍挺特殊,55的下一个数是几?你是怎样想的?
9、这些数都是个位和十位相同的数。
10、又来了一支特殊的数队伍,下一个是几?
11、原来,这些数队伍都是按一定的顺序排列的,我们请其他的数朋友也住进来吧。
12、我们在百数表中再找一找这3支数队伍,
   十位是3的涂上,个位是3的涂上,个位和十位数字相同的涂上。
13、一个33能满足他们的要求吗?横着看、竖着看、斜着看,队伍中都有33。
14、百数表的作用可真大,还藏着什么有趣的排列,让我们快来看一看。
(二)研究百数表
横向观察
1、我们还是从33出发,请你说出33在第几行?(第4行)
2、请第4行出队,它们的大小有什么关系?
(板书:后一个数比前一个数多1)
3、归队,其他行的数也有这样的关系吗?
竖向观察
1、33在第几列呢?(第3列)
2、请第3列出队,它们的大小有什么关系?
(板书:下一个数比上一个数多10)
3、归队,其他列也有这样的关系吗?
4、你还有什么发现呢?
【练习】三、趣味练习
数朋友找家
1、你能用我们刚才的结论来填出这些数的邻居吗?拿出答题卡,填一填第一题。
2、看来,我们的发现还可以帮助数朋友找邻居。
3、淘气的数朋友出去玩了,只剩下这一行和这一列在站岗,你能帮35找到家吗?
(找到十位是3的这一行,再找到个位是3的这一列)
4、那53中也有5和3,也要住进这件房可以吗?怎样找到他的家。
5、虽然都有5和3,但所在的数位不一样,房间也不一样。看来,帮数找家,要看准十位和个位。
6、站岗的数也出去玩了,怎么给46找找家呢?
7、看来,大家还能像侦探一样推理出46的位置。
8、可是,有一个数朋友,他今天自己在家。你知道他是几吗?
9、拿出你的答题卡,第2题,动动脑筋,想想这个数是几。
10、明明是第六行第二列,为什么是52呢,让我们回到百数表中寻找答案吧。只要掌握了行和列的排列顺序,就能根据数所在的位置确定数朋友了。
【练习】四、拓展延伸
变换队形：
1、这些数朋友要一起出去玩了,它们要变队形站成一行,我们一起喊1、2、3好吗?
2、0和100中间是几呢?其余这些点是哪些数呢?
3、你能为21--29这几个数找到家吗?(在20和30之间)
4、为什么20离30那么远,离21那么近。
5、看来,相差的越多,离得越远,相差得越少,离得越近。
6、那33的家在哪呢?我们从30出发,找到它的位置。
7、今天,我们一起研究了藏在百数表中的秘密,还在变换队形的过程中,对数有了更多的认识,将来,我们还会认识更多的数。