小学数学人教一年级一年级数学下册《两位数加一位数、整十数》教学设计.docx

人教版一年级下册数学教案：《两位数加一位数、整十数（不进位）》
教学设计
授课人：李焕云
教学目的：
1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。
2、经历探索两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识，在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点：
掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。
教学难点：
1.用自己的语言表述清楚两位数加一位数(不进位)、整十数的算理。
2.建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。
教学突破：
在教学时，多让学生口述算理算法。
教具准备：
课件、小棒、口算题
教法学法：
引导探究法，自主学习与动手计算
教学过程：
一、课前热身
鼓励学生独立快速完成课件展示的口算题卡。（回顾上节内容）
30+20= 40+20= 10+20= 20+70= 50+20= 10+30=
指点学生回答，并鼓励学生积极的抢答。
同学们都很棒，很容易的计算出来了，请问同学们在计算当中发现了什么？你们是怎样计算的呢？大家看回式子得到什么规律？
学生积极的举手回答！同学们很棒。
整十数加整十数，十位数上相加，个位数上不变。
三、创设情境，自主探究
(一)情境导入，提出问题
幻灯片出示情境图，请同学们仔细观察这幅图，和同桌说一说你得到了哪些数学信息?（书本64页）
谁愿意把你的发现，说出来和大家一起分享?(指名答)
你们观察得可真仔细，那你能根据你所得到的数学信息提出哪些数学问题呢?哪位小老师来提问?(指名答)
谁能解答这位小老师的问题?(生回答，师板书列式)
小林一共要学多少个字？
同学们可真聪明，提出了这么好的一个数学问题，你们能根据它提供的数学信息，再来提一个问题吗?(给学生时间考虑)哪位想好了，请提问?(指名答)谁能解答这位小老师的问题?
小林和小红已经写了多少个字？
(生回答，师板书列式)
(二)解决问题，动手操作，讨论算法
第一个问题：小林一共要写多少个字？
1、两位数加一位数
(1)布置活动任务：“25+2”的结果是多少呢?该怎么算?请同学们可以利用小棒摆一摆，算完之后请与同伴说一说你是怎么算的?老师相信你们一定会想出好的解决办法，开始吧!
（学生进行小棒的摆设，教师进行指导）
(2)感悟解决问题方法的多样性：
哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢?
1、 摆小棒，理解口算的方法。
课件同样出示小棒，学生按照老师的要求进行摆设
在桌子左边先摆25根小棒（小林已经写的字），再在右边摆2根（还要写的字）,然后指导学生先把5和2摆在一起，问学生有几个一，最后跟两个十加起来，（提问学生由两个十和7个一组成的数是多少？）一共有27根小（幻灯片展示）
2、用分成图理解口算的方法。（拆分法）
把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27
25里面由两个十和五个一组成，我们利用拆分发把25拆分成20跟5，然后先算5+2=7，再算20+7=27
引导发现：同学们的表现很出色，经过你们自己的努力计算出了25+2=27，不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗?都是先算5+2(幻灯片演示)，为什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻灯片演示)。
小结两位数加一位数的方法：25+2=27，25是两位数，2是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。那么在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢?
(把个位上的数相加，十位上的数不变)。
过渡：刚才你们运用了自己的聪明才智已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢?
第二个问题：小林和小红已经写了多少个字？
2、两位数加整十数
(1)布置活动任务：这个算式和第一个算式有什么不同?25+2我们已经会计算了，那么,25+20又该如何计算呢?请同学们用自己喜欢的方式来算一算。
(2)感悟解决问题方法的多样性：
哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢?
1、 摆小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆+2捆=4捆也就是40根，再算40+5=45
课件同样出示小棒，学生按照老师的要求进行摆设
在桌子左边先摆25根小棒（小林已经写的字），再在右边摆20根（小红已经写的字）,然后指导学生先把20和20摆在一起，问学生有几个十，最后跟五个一加起来，（提问学生由四个十和5个一组成的数是多少？）一共有45根小棒（幻灯片展示）
2、用分成图理解口算的方法。（拆分法）
把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45
25里面由两个十和五个一组成，我们利用拆分发把25拆分成20跟5，然后先算20+20=40，再算40+5=45
(3)引导发现：同学们又经过自己的努力计算出了25+20=45，不管是哪一种方法我们在计算时又都有一个相同点，你们发现了吗?那就是先算20+20(幻灯片演示)，为什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻灯片演示)。
小结两位数加整十数的方法：25+20=45，25是两位数，20是整十数，这就是我们今天要学习的两位数加整十数的计算。那么在计算两位数数加整十数时我们要注意什么呢?(先把十位上的数相加，个位上的数不变)。
3.观察比较，小结算法;
现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同?
(25+2是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加;第二个算式是先把十位上的数与十位上的数加再跟个位上的数加，也就是要把相同数位上的数相加。)
师小结：小朋友们说得真好!这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同点就是把相同数位上的数相加，即十位上的数加十位上的数，个位上的数加个位上的数。
(三)知识运用
同学们真聪明，对两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的算法很快就学会了，下面就让我们应用学会的本领去解决问题吧!
1.算一算
幻灯片出示一组计算题：
32+4= 21+6= 24+5=
20+15= 40+23= 30+18=
先提问同学发现了什么？
第一行是两位数加一位数，个位数上相加，十位数上不变。
第二行是两位数加整十数，十位数上相加，个位数上不变。
学生出来写，老师进行讲解。