小学数学北师大四年级编码-北师大版四年级上数学.docx

概况
教师
刘昭
班级
四年级二班
课型
标准课
课题
编码
学科
数学
课型方式
平台互动+要素组合
目标
1.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。
2.结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。
关键项
通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征。
反思/评价
内容提要
T
方法&策略
反思/评价

一. 激趣导入，探索编码。
1.从教师的姓名入手。
2.出示教师的身份证号码。
3.小组讨论问题（1）。
4.小组讨论问题（2）。
5.教师总结，认识身份证编码规则。

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【想+说+做+说+听】
1. 从教师的姓名入手，如何区分同名同姓的人？
2.出示教师的身份证号码。
3-1.小组讨论：（1）身份证号中可能包含什么信息？
3-2.小组汇报，全班交流。
3-3.教师小结。
4-1.小组讨论：（2）和自己的身份证号做对比，猜猜老师的个人信息。
4-2.指名汇报。
5.教师总结，充分认识身份证号码编码规则。

二.创设情境，巩固编码
1.创设故事情境，导入问题。
2.独立思考，找出答案。
3.指名回答。

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【想+看+说+听】
1.出示课件，创设故事情境，提出问题：谁是罪犯？
2．独立思考，找出罪犯。
3．指名回答。

三． 联系实际，应用编码
1.想一想。
2.独立设计学号

四．拓展延伸，总结编码
1.展示生活中的编码
2.小结收获。

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3

【想+做+看】
1-1.想一想，淘气设计的编码合理吗？
1-2.同桌讨论。
1-3.指名回答。
2-1.独立思考。
2-2.指名回答。
(预设：根据课堂实际情况，把第二个练习题改成家庭作业。)
【想+说】
1-1. 课件展示一组生活中常见的编码（车牌号、电话、邮政编码……）。
1-2. 师引导小结。

注释或总评
根据课堂实际情况可适当调整课堂节奏。