小学数学北师大四年级优化yua.docx

年级及学科
四年级数学
编写者
张敏娟
执教教师
张敏娟
课型
新授课
备注
课题
优化
课时
1课时
时间
5月8日
教学目标
1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。
3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。

重难点及突破方法
重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
难点：掌握合理安排时间的方法。
突破方法：教师引导，学生讨论交流。

学法指导
小组合作学习

教学指导
引导、发现法

教学学具
课件

板书设计
优化

洗水壶→接水→洗茶杯→沏茶
找茶叶
烧水

道北小学
2016-2017学年电子备课专用纸
教 学 设 计
修 改
一、 联系生活，谈话导入。
同学们，你们干过家务活吗？谁能说说都做了那些家务？（学生发言） 周末小明也主动帮妈妈做家务，瞧，他做了些什么？（课件出示） 项目 扫地 擦桌子 烧开水 时间 8分钟 2分钟 10分钟 他把做家务的时间也记录下来了，你猜：小明完成这些家务一共需要几分钟？ 今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。（出示课题）
二、创设情境，探究新知。
1、沏茶问题 谁沏过茶？请举手。
你平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么？后做什么？
估一估，做这些事情你需要多长时 间？ （指名说）
看一看，淘气沏茶要做几件事情？（出示课件）
从画面中你得到了哪些信息？
如果淘气一件一件地完成，需要多长时间？
但小明是个爱动脑的好孩子。他想什么呢？（出示课件），怎样才能尽快 地让客人喝上茶？”尽快”二字怎样理解？
聪明的小明就想跟大伙比比，看谁能设计出一个最佳的沏茶方案。出示课件。 小明也给咱们发来了一个温馨提示的信息：设计时应该考虑：1、先做什么？再做什么？哪些事又可以同时做？
2、可用 箭头“→”标出做事的先后顺序
3、经你合理安排，计算出一共用了多少时间？节省了多少时间？下面，就以小组为单 位，合作探究，与小明比比吧。板书示范。
互相交流，比比谁的设计方案即合理又省时。
学生展示、解说设计方案，学生集体观察。
方案A：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟 洗茶杯2分钟 找茶叶1分钟 1+1+8+1=11（分钟）
方案B：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟 找茶叶1分钟 洗茶杯2分钟 1+1+8+1=11（分钟）
方案C： 洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→找茶叶1分钟→洗茶杯2分钟→沏茶1分钟 1+1+8+1+2+1=14（分钟）
对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么（同时）？学生说，师板书工序流程。
出示课件，指导学生看 流程图。 此时，小淘气的方案也出来了。（出示课件），你能看懂他的沏茶方案吗？ 请同学们再想想，在哪个时间内还可以做些什么事？（学生说）能节省多长时间？多做了几件事？（揭示：同时做的事 情越多就会越节省时间） 像小明写的这样图示，我们把它叫做“流程图”
三、运用知识，解决问题。1、引导学生完成教材第82页的烙饼。小组汇报交流。
四、当堂训练1、判断：这样安排时间合理吗?为什么？(课件出示)A、小东边吃饭边看电视。B、边打电话边骑车。C、一边走路一边看书。D、在马路上踢球。
五、畅谈收获，全课小结。
生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？ 总结全课：通过今天的学习，你有什么收获？

教 学 反 思