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浅谈特殊问题学生的转化教育
董陕辉

摘要：百年大计，教育为本。教育的口号是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。而问题学生正是这一切学生中颇具代表性的一类学生，同时，有时让所有老师头疼的一类学生。对问题学生的转化教育，是对老师教育水平、教育能力和教育技巧的一大考验。笔者仅从本班实际，列举出三类特殊问题学生的转化教育加以探讨。
关键词：特殊 问题学生 转化 教育

百年大计，教育为本。教育的口号是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。而问题学生正是这一切学生中颇具代表性的一类学生，同时，有时让所有老师头疼的一类学生。对问题学生的转化教育，是对老师教育水平、教育能力和教育技巧的一大考验。笔者仅从本班实际，列举出三类特殊问题学生的转化教育加以探讨。抛砖引玉，供同仁研究。

一、现实情况分析
我所在的学校是一所相对落后的农村学校，学校总人数586人，均为农村户口学生。我带的是五年级一班和五年级二班的数学，又是五年级一班的班主任，两个班学生分别是44人和46人，问题学生约占11%和13%，而具有特殊问题学生的约占两班总和的5%。通过与这些特殊问题学生长期的了解和沟通，现总结为以下三种类型：
（一）“男生女性化”型
这类学生比较少，但总还是有的。我见过的这类学生只有两人，他们都具有以下性格特点，即：言行举止女性化、易怒、自尊心极强、好面子，易和其他同学发生矛盾，一旦发生矛盾，结果必是动手动脚。
我们班的一位李姓同学就是这样。其他学生总爱说他是“假女子”，每次听到后李同学都会和别人发生冲突，最严重的一次，李同学竟把对方同学的脸都抠破了。令我很是头疼。随后，赶紧禁止全班所有同学给别人起外号，然后我主动找李同学聊天，去了解他的心理。经过了解才得知，他从小就被母亲当女儿看，因为母亲特别喜欢女孩。还有一个因素，就是他小时候一直跟堂姐在一起玩耍，久而久之，不知不觉的就发生了一些审美变化和行为变化。
李同学说，最反感别人看不起自己，说自己是“假女子”，每次听到后我就想用武力证明给他们看看。
（二）“顾家忘校”型
之所以称之为“顾家忘校”，是因为这位学生确实把家看的比学校更重要。
这是我班上的一位学生。英语老师说你班的王同学没交作业，语文老师也说王同学没交作业，并且，不只是一两次。当我去教室查看值日情况，发现垃圾桶里的垃圾没有倒掉，问哪位同学值日时，总会听到其他同学说是王同学。
我把王同学叫到办公室，详细说了他做的不对的地方，从英语到语文，从作业到值日，他始终一句话不说，头一直低着。直到最后办公室走的只剩下我们两人了，他才委屈的开了口。老师，我也是没办法，我得照顾我妈。我一下陷入了迷惑。他又说，我妈精神有问题，在家做不了饭，平时爱乱跑。我爸爸去世的早，家里还有一个爷爷，爷爷身体不好，管不住妈妈。每次放学，我都得赶紧回家先找妈妈，然后再帮爷爷做饭。晚上，还得给爷爷熬药，熬完后才开始写作业，总写不完，所以索性就不交了。其他老师批评我时，我只得把委屈憋在肚子里，不想让老师和同学笑话。
听后我的心里百般不是滋味，我想先给王同学减轻一些作业量吧，只布置一些少量的有代表性的题。然后，再开始拉近与王同学的心里距离。因为我明白，王同学想要得到的是老师的谅解和关爱。
（三）“子借父威”型
这类学生最难教育了，在班上的表现一般都是我行我素、拉帮结派、仗势欺人，甚至对于老师也不放在眼里。究其原因，是受了家长的直接影响。
我班上就有，经常打架，穿着追求个性，主张非主流，头发稍都染黄了，我行我素，拉帮结派，喜欢打架。这自然少不了和老师谈话。从奇装异服开始，服装是反映学生的自我定位问题，我们是小学生，理应穿我们全班同学都在穿的校服……可他却不以为然，甚至嘴里嘟囔着“老土”；关于打架，总有他的理由，谁谁骂他了，什么君子有仇必报什么的，一点不像学生的样儿。我在思考，为什么他会有这种行为和想法，可能和家长取得联系更有效吧。家长下午赶到了办公室，我们聊了一会儿后我明白了。家长经常做生意，文化程度较低，没时间去教育孩子，也不擅长教育孩子，每次收假都给孩子说去学校好好学习、不许打架但谁要欺负你了就给我说我去给你收拾他，随后就给孩子一百块钱。平时买衣服也都由着孩子，孩子打架后，家长总觉得孩子被欺负了，所以总帮自己孩子说话，给自己孩子撑腰。慢慢的，学生就有了现在的表现。
此三类问题的存在严重的影响到了相当一部分学生的学业，影响到了农村教育教学质量的提高，通过我多年的班主任工作和教学工作经验，我总结出了一些行之有效的转化方法。列举如下，仅供探讨。
二、教育对策
（一）讲爱心。感受师爱，感受温暖，在老师所铺设的良性轨道上一点一滴的改变自己。
前苏联著名教育家苏霍·姆林斯基曾说过：“教育最高贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱。”。其实，学生是一棵棵茁壮成长的幼苗，需要施以爱心加倍呵护，而特殊问题学生更需如此。他们在生活中或多或少有着一些不如意，在心灵上有一定的阴暗面，显得孤僻、敏感、爱哭。在学习上毫无心思与兴趣，能做到的就是按时交作业，认真劳动，如果我们再施以他们学不懂、成绩低、脑子笨之类的责备，那他们会是什么感受呢？
如果说教师是人类灵魂的工程师，那么师爱就是开启后进生禁锢心灵的金钥匙，是通向他们内心世界的桥梁。教师一定要倾注更多的爱给他们，同时，给他们营造一个健康阳光的班级环境——禁止给别人取外号，那特殊问题学生一定会在老师所铺设的良性轨道上一点一滴的改变自己。
（二）勤点赞。寻找学生“闪光点”，加以赞美，促其自信，勇敢面对生活。
美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。“
特殊问题学生往往有一个共同点，就是心虚、心存戒备、对外界敏感。有句名言说得好，后进生是带有微瑕的白玉，玷有污垢的黄金。我们得相信每位学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还黯淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射。一个自暴自弃的学生需要的是什么？需要的是爱，同时也需要鼓励、赞美与信任。有时老师一个鼓励的目光，一个赞美的微笑，或者一个信任的动作都会给后进生造成一股内心的暖流。
赞美还得掌握方法与技巧，不适合的赞美不但不能达到有效效果反而成为一种挖苦与讥讽。这就要求老师必须善于寻找特殊问题学生的“闪光点“，实事求是的去赞美学生。如学生虽然成绩差可喜欢体育、喜欢音乐、喜欢美术等等，我们可以先肯定并欣赏学生优秀的一面，然后再巧妙的将话题引向学生的生活态度上，教会学生去勇敢地面对一切，告诉学生坚强是一种美德。
（三）巧方法。弄清本质，巧施方法。
以“子借父威”型特殊问题学生为例。当弄清问题的本质后，我就开始了我的计划。首先从家长做生意入手，既然做生意那必懂得“做什么生意穿什么衣服”的道理，学生在学校也是同样的道理。奇装异服容易使学生产生审美错误，让学生分散学习的精力，更主要是缺少了班级的表面凝聚力。这时，家长表示赞同。接下来，就是打架的问题了，我知道他孩子之前打架时家长是给孩子撑腰的，一般方法估计不怎么管用。所以我就从央视《今日说法》栏目开始，列举了一些事例，说明了一些无法改变的严重后果等等。我发现家长很明理，明白了我的用意，连连表示自己之前做法的愚蠢，最后很感谢我对他孩子的严格教育。

教育是一项系统工程，不是一两句话一两件事能够完成的。尤其是对特殊问题学生的转化，更是要做到“讲爱心、勤点赞、巧方法”。要经常与其他教师商讨好的教育方法，从网上学习别人的先进的教育方法和教育理论，体味、摸索如何更有效的转化特殊问题学生。
“春风化雨，点滴润土“、“精诚所至，金石为开”。学生的成长需要教师耐心的教育、耐心的引导、耐心的等待。教师只有有了耐心，才会加速学生前进的步伐。耐心是教师必备的一个重要素质，是师德修养的一个方面。教书育人，为人师表。有耐心的教师，才会铸就高素质的学生。
所谓素质教育，是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。我想对于问题学生，特别是特殊问题学生，我们应全面的、发展的看待他们。“春风化雨，点滴润土”。用“爱”去播种，用“赞”去灌溉，用“巧妙方法”去护理，真正促进学生特别是特殊问题学生的德智体美全面发展。

参考文献：
1、苏霍姆林斯基 《给教师的100条建议》
2、 麦志强  潘海燕 《班主任工作读本》
3、周  弘  教育专著 《赏识教育》
4、教育专著 《教育方法与育人技巧》

周至县楼观台九年制学校 董陕辉
2015-01-18