语文七下《爱莲说》.doc

语文版七年级下册第五单元第19课 教学设计执教者：许小兰泉州第十一中学二一七年五月- 6 -爱莲说教学设计 泉州十一中学 许 小 兰一、教学目标（一）知识与技能：1.背诵课文，掌握文言字词的意义。2.疏通文意，理解课文内容及作者的思想。3.培养学生理解能力、表达能力、创造能力。（二）过程与方法：理清文章的思想内容，了解衬托的手法及运用，学习托物言志的写法。（三）情感态度和价值观：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕，培养健康高尚的审美情操。二、教学重点与难点1.重点：背诵课文，学习托物言志的写法。2.难点：对比衬托手法及运用。三、教学方法朗读法、讲读法、讨论法、归纳法等。四、课时：1课时。五、教学过程（一）创设情景，导入课文（同步播放幻灯片）集体背诵古诗小池、菊花和赏牡丹。提问：同学们，我国哪个城市以莲花为标志？多媒体展示澳门区徽图并简介其寓意。不仅澳门人喜欢莲花，从古到今，有很多文人赞美过“莲花”， 北宋哲学家周敦颐的爱莲说就是咏莲作品中的典范。今天，我们就一起看看周敦颐是如何赞美莲花的，他为什么要赞美莲花呢？ （二）介绍体裁、作者（同步播放幻灯片）解题：“说”是古代的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是通过对莲花的歌咏，说明爱莲的道理，借以表现自己的人格和操守。作者简介：周敦颐（10171073年），字茂叔，道州营道人。宋代理学创始人、著名的唯心主义哲学家，晚年在庐山莲花峰下建濂溪书屋讲学，世称“濂溪先生”，著有周元公集。（三）整体感知课文1.听录音，掌握下列字的读音（音频播放）：y fn y zhu lin xi y xin y 颐 蕃 淤 濯 涟 亵 噫 鲜 宜mn y 蔓 逸2.学生齐读课文，整体感知。注意朗读要求（同步播放幻灯片）：读准字音。 速度舒缓一些。注意抑扬顿挫，要有高低起伏（骈句、散句结合）。读出感情。3.检查课前预习，展示疑难字词（同步播放幻灯片）蕃: 多 独：唯独、只 自：从 甚：很、非常予：我 染: （被）沾染 濯: 洗涤 妖:妖媚 香远益清：香气远播，显得更加清芬 植 :树立远：远播 亵: 亲近而不庄重 蔓：生蔓焉 :语气词，相当于“呢” 谓：认为噫:表示叹息,相当于”唉” 鲜：很少宜:当然 矣:语气词，相当于“了”4.学生置疑，师生互解。（四）问题探究（同步播放幻灯片）1.作者爱莲的理由是什么？ 同学们，通过预习整体感知课文后，知道作者爱莲的理由是什么吗？予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉。学生找到后齐读一遍。其中的“之”怎样理解？（结构助词，相当于“的”）如“水陆草木之花”，文中“菊之爱”的“之”也这样翻译通顺吗？明确：助词，宾语前置的标志，不译。那“而”字呢？（相当于“却”、“但是”）像“学而不思则罔，思而不学则殆”，明确：“而”字后面跟着“不”字，通常表转折，译为“却”、“但是”。“香远益清”能理解吗？“香”？指香气（气味）。“益”呢？（更加），像“精益求精”，你们能说出带“益”字的成语吗？（“受益匪浅、开卷有益、有损无益、 多多益善”等。）芳香，美名远扬。再看“中通外直，不蔓不枝”：“中通”，指内心通达。“直”指正直。“不蔓不枝”是个成语，比喻说话或写文章时语言简明扼要，不拖泥带水。2.作者从哪些方面来写“莲”的优秀品质？ 提示：“淤泥”、“清涟”指的是什么？请思考写环境是想突出莲花的什么特征？纯洁（不与世俗同流合污）、庄重（纯真自然不显媚态）。（环境）“中通外直，不蔓不枝”写的是什么？外形，指的是内心通达、行为方正，不攀附权贵。（体态）“香远益清”又表现什么呢？（香气）“中通外直，不蔓不枝”、“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”又表示什么？高洁（独立，自尊自爱令人尊敬），不与世俗同流合污、纯真自然不显媚态、内心通达行为方正、不攀附权贵独立高洁、自尊自爱令人尊敬。（气质）归纳：作者从莲花的生长环境、体态香气、风度气质等四个方面来反映莲花的品质。 3.作者采用了什么写法？同学们，作者写莲花纯洁、庄重、正直、芳香、高洁，难道他仅仅是在写莲花吗？生答：写“君子”，作者自己。这种写法叫“托物言志”或“借花喻人”。师：联系学过的陋室铭，学生思考归纳相同点：不暮名利，洁身自好的生活态度；不同点：一个反向立意，一个正面描写。4.课文中的三种花分别比作什么？作者持怎样的态度？同学们，文中最能概括作者对莲花赞美的是哪一句？莲，花之君子者也（中心句）。师：“君子”应作何解释？（品德高尚的人）菊花、牡丹指的是什么呢？（隐逸者、富贵者）这里作者直接发表看法，是议论还是描写？作者的议论表明怎样的态度？明确：莲花（独）遗憾，菊花（鲜） 叹息，牡丹（众）讽刺。5.作者写莲，为什么还要写菊和牡丹？ 同学们，文中为什么还要写菊和牡丹？有何作用?菊花（不愿跟统治者同流合污而隐居）正衬；牡丹花（贪图富贵，趋炎附势）反衬。明确：文中三次写道花，第一次衬托作者独爱莲花；第二次衬托莲花品德高出百花；第三次衬托作者对牡丹花的讽刺。师：你们能说出写菊花、牡丹的诗句吗？（五）挑战小老师：课堂诵读（同步播放幻灯片）1.出示没有句逗的课文：学生朗读课文；2.出示句子译文：学生根据译文背诵原文；3.全班齐背课文。（六）拓展延伸（同步播放幻灯片）1.解释加横线的字并写出两个成语。 出淤泥而不染 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 陶后鲜有闻2.写出与莲花有关的诗歌。3.运用托物言志的写法造句：例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我爱 ，因为它 。（七）课堂小结（学生小结，教师补充）你从课文中学到哪些知识？1.托物言志的写法。 2.正衬和反衬相结合的手法。 3.；4.。（八）迁移训练（同步放映幻灯片）读了爱莲说，我们仿照作者运用托物言志的方法写一篇爱柳说的小作文。需注意三点：1.要有内在联系。2.要有新意。 3.字数不少于300字六、板书设计： 爱 莲 说周敦颐 托物 言志 菊 隐逸者（正衬） 莲 君 子 牡丹富贵者（反衬）