(部编)人教语文一年级下册《彩虹》第一课时教学设计.docx

《彩虹》第一课时教学设计
教学目标：
1. 认识“虹、座”等9个生字；会写“高、兴”两个字。
2. 整体感知课文，了解文章主要内容；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分局建的停顿，并能试着读出问句的语气。
3. 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重难点：
理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

一、情境导入：
1.师：（PPT出示）小朋友们,听，什么声音——下雨啦！雨像断线的珠子,一会儿,天地挂上了无比宽大的珠帘，雨点儿打在地上，溅起一朵朵水花，好看极了。不一会儿，大地被雨水冲湿了，整个大地被盖上了一层大雾，就像童话中的仙境一样，美不胜收。雨渐渐停了，天空出现了一道美丽的彩虹。
2．师：来,小朋友,跟老师一起写写今天的课题吧——“彩虹”。（伸出你的手）“虹”是我们今天要认识的第一个生字（出字卡“虹”），谁来读一读，读对了我们就跟读三遍。（评：后鼻音读得真准）
看看“虹”字的偏旁是——虫字旁。大胆猜一猜跟什么有关？对了，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的大虫。你们看，这条大虫悬挂在天空，弓着身子，头伸进河里喝水。所以，古人造字时，就用了“虫”做偏旁。
3. 师：谁来读一读课题？个别读，齐读。
4．师：小朋友们，你们仔细看看，弯弯的彩虹，像什么？ （把话说完整）
生自由发言，师点评（你真有想象力）
有人说它像（ ），有人说它像（ ），有人说它像（一座桥）
5．（1）师：（出示生字卡“座”）谁能读读这个字？指名读（点评：你读得真好，请你来告诉大家，要读好这个字，读音上要注意些什么呢？）
指名一到两位读，全班读。
（2）师：这个字是——广字头，原指依山崖而建的房子，现在一般与建筑有关。一起说一说，广字头的字一般与——建筑有关。
6.师：再来读读这个词——（一座桥）指名读，全班读。
7. 师：除了一座桥，你还知道一座（ ）。（评：很准确，你的词汇很丰富）
8.师：有一个字宝宝和它很像，就是“坐”。小朋友们，仔细看一看，你怎么区分他们？能说一说吗？
（预设：读音相同，字型不同。座是广字头，坐是土字底）
“坐”是动词，表示坐的动作；“座”是名词，我们一起来选一选
练习：（ ）下 （ ）位 请（ ） （ ）车 一（ ）桥
10.师:是呀，天上有一座美丽的桥，谁来读读这句话。
（PPT “雨停了，天上有一座美丽的桥）【指导朗读】
（1）个别读（你注意了逗号的停顿，很棒。你读的很美，好像看见了美丽的彩虹。）
（2）齐读

二、初读课文，整体感知
1.师：有一个小姑娘啊，看到这么美丽的彩虹，脑袋里产生了许多奇妙的想法，小朋友赶紧读课文,把书翻到P48。出示初读要求：自由读课文，把课文读一遍，注意把字音读准，把句子读通顺。（生自由读文）
2.师：同学们，课文读完啦，课文中的小姑娘把这些奇妙的想法和谁说了？
（相机板书）爸爸 妈妈 哥哥
读好轻声，个别读——男女生读。（嗯，轻声读得真好）
3.师：那小姑娘分别想问他们要什么呢？在课文里找一找，用横线划出来（相机板书：水壶 镜子 秋千）
（引读）小姑娘想找爸爸要——水壶，找妈妈要——镜子，找哥哥要——秋千。
这里面藏着两个生字宝宝
A：（出示字卡“镜”）。谁来读一读。（评：后鼻音）。
还记得金字旁跟什么有关吗？（金属）镜子，古时候的镜子都是用铜打磨而来的，所以镜字是金字旁。（PPT）
B：（出示字卡“千”）。来，读一读。伸出手和老师一起写千字。第一笔短撇要写在竖中线上，你们看，这多像秋千荡起时的样子呀！第二笔横要写在横中线上，写得长一些，最后一笔竖，要稳稳地落在竖中线上。
4.师：一起再把这三个词读一读（水壶 镜子 秋千）
三、学习第一自然段
1.师：这个水壶是爸爸用来做什么的？——（PPT词卡：浇花）（指名读）相机指导读好读音。浇花离开不水，所以浇的偏旁是“三点水”。 （出示字卡“浇”）字音读得真准，
（1）你们看，现在难度加大了，谁能读好？（PPT出示——浇花用的水壶）
（2）你看，句子又变长了，谁来读。哇，大家真是越来越厉害，读得越来越好了。（PPT——那把浇花用的水壶）（你那把浇花用的水壶）
（3）现在它变成一个完整的句子，来，小声的读给你的同桌听一听。（PPT——爸爸，你那把浇花用的水壶呢？）
师：来，陈老师来当爸爸，谁来问一问我？（指名读,1.针对朗读评价：你读的真好，读出了问句的语气。2.你读得很流利，但是你看，这个小问号可藏着大秘密，想读好这个句子，就得善于抓住它。）
总结：句子读好的小朋友，一定是抓住了这个小问号的，待会我们就会检验到了。聪明的孩子都善于观察和发现，在后面的课文中如果再遇到这样的句子，你知道怎么读吗？
2.师：（出示二句）小姑娘想像着拿着水壶去干什么？你们看！王老师想请一位小朋友上台来演一演。谁愿意？我来读，你来演好吗？下面的孩子，你仔细看看，她的动作。（师读句子，学生做动作）
3．师：谢谢这位小朋友的表演！下面的同学们，你发现了吗？这这句话里有两个跟浇花有关的动词。
【学习：提】组词突破，和手有关。
【学习：洒】关注读音，你还有什么好办法记住这个字？
4.师：现在，同学们，这两个字回到句子中，你们还能流利地读好吗？这样，我们开列火车来读一读。（开火车读句）【相机指导，这列火车开得不错，再请一列火车来开】
5.全班带着动作一起来读一读。
6.师： 是啊，多么奇妙的想法啊，小姑娘，你为什么想去彩虹上洒水呢？从书上找找答案。（用书上的话来回答）——挑水
7．（PPT）你们看，爸爸在田里挑水多辛劳啊，一起来读这个字，【学习生字：挑】你还知道哪些提手旁的字。
8．师：看到这么辛劳的爸爸，小姑娘想——来读读这一句，（出示三句）爸爸一个人挑水多辛苦啊。
A：难怪小女孩想问爸爸要水壶，你来读
B：难怪小女孩想走到彩虹上洒水，你来读
C：原来啊，她希望，你来读
9.师：有你们这样既乖巧又懂事的孩子，爸爸一定乐开了花！小朋友们，现在，王老师来当一当你们的爸爸，你们能把想法和我说一说吗？来！【伴乐师生配合读】
10.师：高兴高兴，爸爸我啊，高兴极了！现在呀，我们就一起来谢谢“高兴”这两个字，谁来说说，要写好它们，得注意些什么？
四、指导写字
1.出示“高兴”，写字有三步：一看二写三对照。
2.请大家观察一下，怎么写好这两个字，
高：上下结构，两个口字写得扁一点，横折钩在横中线。
兴：上下结构，第一笔在左上格靠近横中线，第二笔在竖中线上，比第一笔短小，第三笔撇略长在横中线收笔，一横位于横中线，最后两笔分布于下半格的左右两侧，舒展平稳。
3.师：和老师一起写【高兴】指导书写，提示写字姿势，生写字。
4.同桌互评。
5.师：小朋友们，你们看，今天的生字宝宝一起在黑板上集合了呢，我们再一起读一读这些字吧！（开火车读）
6.师：同学们，今天啊，我们和文中的小姑娘一起走进了她奇妙的想法里,那么她想为妈妈和哥哥做些什么呢？下节课我们接着学习。今天的课就上到这，下课！

五、板书设计
彩 虹
爸 爸 水 壶
妈 妈 镜 子
哥 哥 秋 千