关于小学数学核心素养的心得体会.docx

2016年9月30日，这将会是我人生中又一个难忘的一天，正如任校长所说的：“好的东西，总会在我们的大脑里不断回放。”在向阳路小学实习的第四周里感谢向阳路小学提供的这一宝贵的机会，让我有幸参加了这次关于小学数学核心素养的研讨会，通过这次的学习和研讨，我想对于我而言是受益终生的。莅临本次研讨会的有来自贵州师范大学的吕传汉教授和福建泉州市的苏明强教授、泉州市两名小学教师以及向阳小学校长。
仅仅是在开始任校长做了一个简单的会议介绍时，我就感受到了这将是一场激动人心的研讨，果不其然，上午我们听了三位数学老师的执教课，于我而言每堂课都有它们各自的亮点，同样在我看来这三节都是完美的，至少是目前我听过的课中最好的，没有什么缺点可言。可是课后，当吕教授和泉州市教授、专家及向阳小学的领导对这三节示范课进行了点评。从他们的点评中，我学到了评课、议课也是一门学问，我们的平时议课只是从表面去探讨别人课，缺乏深入的发现和提取。而专家们则是从更细微、更专业的角度去评课，他们的评课更能体现学科性，专门性。而我们只是泛泛而谈，只关注表面能看到的东西。研讨会上吕校长指出，小学数学核心素养的培养核心就是要体现“三教”，即教思考、教体验、教表达。而苏教授则认为应先教体验，再教思考和表达。两位专家在这一问题的顺序上有一点点的冲突，不过，二位的主要核心思想还是一样的。在这里，其实我更偏向于苏教授的理念，我觉得对于数学而言我们应当先去体验正如政治学中说的在实践中发现问题从而思考和解决问题。同时他们还强调小学数学的教学，教师应该启发孩子有序地、循序渐进地思考问题，要不断引导学生用规范的语言去表达数学思想。数学课堂上教师就是要不断地抛出新问题，让学生产生矛盾和需求，养成敢于挑战的学习习惯，把课堂权利还给学生，学会用教材教而不是教教材。
 下午，苏明强教授给我们带来了一堂别开生面的课《确定位置》，这是我第一次现场听一位大学教授教学小学课堂。苏教授的幽默风趣，不仅把学生带入了数学王国，同时还把我们所有观课的教师都带入了数学王国。学生们乐在其中，没有枯燥、没有抱怨地把数学知识装进了大脑。孩子们在苏老师的引导下，一步步发现数学问题，分析数学问题，最后解开数学奥秘，这个过程是轻松的，快乐的。苏教授说，他的课堂总会让不爱回答问题的孩子上前回答，这样才能加深他们对数学的体验，提高他们的思维能力。锻炼他们发现问题并积极思考。课后苏教授还对小学数学核心素养做了研讨，在核心素养的讨论中苏教授首先提到了史宁中教授的教师的教：把握教学本质、创设教学情景、启发学生思考；学生的学：掌握知识技能和感悟教学思想。其次，苏明强教授还提到教师怎么办这个问题，提出了“四基”和“四能”，四基主要指的是基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验思想活动经验；“四能”主要指的是发现活动能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力。最后，苏教授还针对数学教学设计提出了他自己的几个原则：1、站位要高，基点要低（数学本质、数学思想、已有知识、已有经验）；2、由浅入深，深入浅出；3、融入思想，突出思考；4、明暗交融，和谐统一（明线：问题解决 暗线：数学思想）。
我就此次学习谈谈自己对小学数学核心素养的粗浅理解，小学数学核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。