(部编)初中语文人教七年级下册写出心中的美景.doc

如何写出心中景

教学目标
1在欣赏品味中探究写出心中景的方法。
2 写出心中景
3陶冶学生美的心灵。
教学方法
教学重点1探究方法，学写景物。
2写出心中景
教学过程一导入
同学们能记起李白的《望庐山瀑布》吗？我们回忆一下那流传千古的绝句。再看看庐山瀑布的照片，有飞流直下三千尺疑是银河落九天的的感觉吗？再看看李白笔下的司空山，“雪霁万里月，云开九江春”。多么的大气磅礴！而我们有些游客甚至包括我们自己到了司空山，只看到了“几棵松树几棵草”，李白曾隐居司空山，我们的司空山给了李白一片安宁，李白送给司空山千古文明。为什么作者笔下的景物这么美，一个很重要的原因是他写出带着独特感受心中景，扣人心弦，让人心驰神往。那么怎样写出心中的景物呢？

二欣赏品味下列语段，寻找写出心中景的方法。
1君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
· 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
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· 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
· 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
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· 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
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我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
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· 方法一虚实结合。实景就是看得见，摸得着的眼前之景，也就是能感知的现实之景。虚景就是指未出现之景，也就是联想想象之景。虚实结合不仅打开了写景的思路，而且加上了作者独特的感受，创作出引人联想的深远境界。这样的景是你见到的景，又不是你见的景。他是作者心灵的体悟，情感的升华。这样的文字怎能不拨动读者的心弦呢？
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· 2山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着：这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
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那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢!

我站在舱外，身子靠着栏杆，望着渐渐远去的香港。海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮，只有对面的香港成了万颗星点的聚合。 山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯，每一盏灯就像一棵星星，在我的肉眼里，它比星星更亮。它们密密麻麻的排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

方法二运用拟人比喻写景物，把景物当作有生命有灵性的事物来写，写景栩栩如生，给人以丰富的想象与美的享受。“见山不只山，见水不只水”，我们不仅看到了山水，还感受到了山水之间的那股灵性和神韵，这样的心中景更容易与读者产生心灵上的契合，引起读者的共鸣。

三只要做到虚实结合，运用比喻拟人的修辞手法就可以写出打动读者的美景吗？ 
同样写荷花，你觉得那一段才是你心中景？
文段一 后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌， “往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。” 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出，是监视白洋淀的哨兵吧。
文段二：后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌， “往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。”她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，层层叠叠，堆玉叠翠，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。微风过处，满池荷叶裙袂飞扬，翩然起舞。 
联想和想象要为表达主题，也就是作者的思想感情服务，胡思乱想决不能写心中景。比喻拟人的修辞手法也应因情而生，不能为修辞而修辞。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄不可能是无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
· 四观察下面这幅画面，运用本节可所学的方法描绘出你心中景。
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五结束语 描写景物要注入真善美的感情色彩，把真善美的感情投射到景物上，写出特定心境下看到的景色，做到虚实相生。所有的修辞技巧因情而生，将自己融入山光水色中，自己就是大自然中的一棵树、一片云、一缕风。那样，我们“见山不只山，见水不只水”， 我们的写景作文定会春暖花开。