浅论体育教学与信息技术.doc

浅论体育教学与信息技术
   论文摘要：在体育教育教学中，与现代信息技术整合，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实验提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，改变传统教育的单调模式，真正使体育教学快乐起来，对提高教学效果是非常明显的。
                21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，体育作为知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学，现代信息技术在体育教学中的作用越来越重要。                             
      素质教育的全面推行，为学校的体育教学的发展提供了一个极好的契机。现在人们不仅把体育作为素质教育的主要内容，而且还把体育作为素质教育的重要手段国家教委还提出，在由应试教育向素质教育转轨过程中，要把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，抓紧抓好。为提高体育课的实效，教师在教学中要充分利用录音、录像、挂图等辅助教学，增强了教学效果。使体育课教学具有直观性、新颖性、实效性，有助于实现体育课的教学目的。                             
      在社会迅速发展的今天，计算机这一高科技产物广泛的应用于各行各业中，取得了巨大的经济效益和社会效益，作为社会重要组成部分之一的教育当然也不例外，随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速发展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中得以广泛的使用。计算机辅助数学教学能创设情境，提高教学效率，并能弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的结果。                             
      多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解和示范，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。教师运用多媒体技术进行多媒体教学，使学生求知欲得到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，运用多媒体技术进行多媒体教学，会使学生乐学，主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。
      巴班斯基认为：“创设必要的教学物质基础，显然是有效地和高质量地发挥教育教学过程的条件。”随着时代的发展和科学技术的进步，信息技术正在逐步走进学校、走进课堂，它把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来。运用信息技术辅助教学，以其鲜明的教学特点，形象生动的教学情景，促进了教学形式的多样化，培养了学生自主学习的主体意识，极大地丰富了教学内容，增加了课堂教学密度，建构起新型的教学模式，充分优化了课堂教学效应。联合国教科文组织《学会生存》的报告警告说：“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这种双重的力量。”可见，教学不等同于发展，只有那些能够激发学生强烈的学习欲望与兴趣的教学，能够带给学生指挥而富于挑战的教学，能够切入并丰富学生经验系统的教学，能够给学生足够自主的空间，足够活动机会的教学，能够促进学生“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效地提高课堂教学效应，才能有效地促进学生的发展。依据以上的理论，就小学数学课堂教学中的一些做法，说一两点感受。
一、激发学生的学习热情，开阔学生视
      德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的一阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”可见，学生学习积极性的提高，主要因素是学习动机和兴趣，这是学生智力发展的重要动力。运用电教媒体，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理控制，激发学生去探索，去创造，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学有密度、有强度、有情感，使学生自始至终在情境交融，兴趣盎然中动情明理。在教学实践中，运用电脑动画演示蹲距式跳远的慢动作，助跑、起跳、腾空、落地，学生观看后，学生觉得跳远的动作好像是在空中飞跃，课堂气氛活跃、激情高涨。全面领会了跳远的全过程。例：在进行跳远的教学过程中，学生在腾空和落地过程中普遍存在着身体前倾的问题。尽管教师反复强调其正确做法，但效果不佳。要解决这一问题，就应了解身体前倾产生的原因及正确的解决方法，产生的原因一种是在助跑时，整个身体向前运动，当起跳时，起跳脚着板后产生的制动使得下肢向前移动的速度相对慢于上体，如果摆动腿和两臂的摆动不积极，就容易造成上体的前倾。另一种是起跳蹬地时，低头含胸，腾空后使身体产生前倾，针对这些原因，一方面重复电脑动画演示跳远的慢动作，从助跑到起跳的连贯动作，另一方面采用一些针对性练习。可见，电教多媒体的应用，有助于激发学生的学习兴趣。从而调动学生锻炼身体的积极性
      现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
          运用现代信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。
                              二、运用电教媒体，有利于提高课堂效率

      随着教学改革的不断深入，应试教育正在逐步向素质教育转轨，传统的教学方法与教学手段已不适时代前进的步伐。因此改革教学方法实现教学手段的现代化已是当务之急，势在必得。体育教育的电教化减少了教材的难度。教材内容越是艰深，广泛，难度就越大。使用现代化技术进行教学，可以变深为浅，化难为易，充分利用各种技巧，可以变快动作为慢动作，可以静止变为运动，也可以使运动变为静止。如：跳远、蹲距式起跑、铅球等。借助电视录像，可以使学生感知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象。从而提高课堂效率。
                              三、帮助学生建立正确的动作表象，有效提高运动技能

      体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，建立正确的动作表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量94%，3天以后能记得70％，均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。

      在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等，而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，背越式跳高的转髋等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。
                              四、运用电教媒体，有助于发挥学生主体作用。

      现代教学理论认为：学生不仅是学习的主体，而且也是课堂教学的主体，学生知识的获得能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动，电教手段将现代的声、音、动作引进体育课，以其绚丽多彩的画面，悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，自始至终成为学生的主人。进行教学媒体的优化组合，驱使学生积极思维，我在讲解，蹲距式起跑时，用电视录像演示：“各就位”、“预备”、“呜枪”它们是引导学生加深对起跑的全过程，全面领会动作要领。其次，教师运用电教手段，促使学生自己重复练习，这样激发了学生兴趣，又抛弃了传统的集体喊口令的练习，当然必要时要集体综合练习。另外我还请美术教师与我配合，用1.5米长的图纸画出运动员在100米比赛的四个环节。即：各就各位的蹲距式起跑的姿势，发令后开始跑的动作。首先让学生对图中所示进行谦详细的观察和分析。并指出运动员在跑中的受力部位与易犯的错误和动作的配合顺序。使学生头脑中建立了初步的动作概念，再采用一些有效的练习方法，本节课在教法上与以前明显不同，始终把学生放到主体地位。充分发挥体育骨干在学生中的地位。从观察到教师结合图片阐述，到学生的实践体会，大大提高了课堂教学的效率。
                              五、提高学生分析和解决问题的能力

      利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况)，让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。又如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，如果放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。我利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。
                              六、运用电教媒体，培养学生的集体主义精神。

      运用电教媒体进行德育渗透，可以不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育教育进行爱国主义教育集体主义教育。使思想教育内容更加鲜明生动富有感染力，实现教书育人的目的。如观看接力项目，球类项目的教学比赛，教师在讲授技术战术配合时，特别向学生强调观念，强调集体力量，互相配合，团结友爱对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正，技术好的学生更要帮助技术较差的同伴。发扬团结协作的集体主义精神。并运用电视录像观看一些重大的国际比赛，当中国的国旗在其他国家冉冉升起时，你有何感觉。这样激发了学生的学习兴趣，增强了教学教育效果，提高了教学实效，激发了学生关心国家大事的热情。可见，利用电教媒体进行德育渗透，把德育工程置身于一个完整的信息活动过程中，使学生在潜移默化中受到爱国主义集体主义教育。更培养了学生豁达乐观，积极进取、团结奋进等优良的心理品质，具有特殊的教育作用。
                              七、体育教师要加强对自己信息素质的培养

      现代信息技术教学能否能成为体育教学的重要教学手段，有一个关键因素，那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求。互联网的快速发展，使我们从网上可以获得大量的相关知识，可以借鉴同行的教学经验，丰富我们的教学手段。

      国家体育局、教育部颁布制定的《学生体质健康标准》从2004年新学年开始，在各类学校全面实施，实施办法要求：“各测试项目的成绩，由体育教研室汇总，并按照《学生体质健康标准》的要求评定成绩、确定等级。为使《学生体质健康标准》的实施更加科学、准确，应积极创造条件使用计算机。”这就对体育教师提出了更高的要求。因此，体育教师必需加强对自己信息素质的培养。需要说明的是，掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段，但是教师的信息素质应具有比此更广泛的内涵。体育教师只要能够树立正确的教学观念就完全可以掌握应有的现代信息技术教学手段进行体育教学。
                              八、总结

      人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入了课堂。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，从而真正进入现代化的信息技术教学时代。