浅议农村留守儿童的教育问题与对策.doc

浅议农村留守儿童的教育问题与对策大英县隆盛镇民主小学 徐艳学段：小学 科类：综合【摘要】青少年和儿童是未来的社会支柱，是祖国的花朵，他们日后将成为社会的中坚力量。十年树木,百年树人。留守儿童的教育问题，是一个牵涉到家庭、学校、社会的系统工程，仅依靠任何一方的努力都是不够的。所以我们大家要集中各种力量，形成合力，一起来重视和参与留守儿童的教育,促进留守儿童身心的健康发展。【关键词】留守儿童 教育 问题 对策【正文】“留守儿童”是近年来出现的一个新名词。所谓留守儿童，是指父母双方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地由祖辈或亲友监护，不能和父母共同生活在一起的儿童。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发留守儿童问题。一、留守儿童产生的背景、现状、背景：随着社会经济的快速发展和城市化进程的不断加快，大量农村剩余劳动力纷纷外出务工。目前习惯上将年龄在614周岁，父母双方外出务工而留守在家乡的接受义务教育的孩子界定为留守儿童。目前全国留守儿童数为29万之众，随着时间的推移，这支“队伍”还将不断地壮大，已成为影响社会和谐发展的一个重要因素。、现状：众所周知，留守儿童长期与父母天各一方，远隔千山万水，生活在特殊的成长环境里。由于缺少亲情，留守儿童极容易出现一系列“留守综合症”，如行为上我行我素，学习成绩下降，性格内向孤僻，遇到小事易走极端，自我保护能力和生活质量较差以及道德素质低下等，对其自身及整个社会都造成了不良的影响。二、农村留守儿童教育问题的主要表现及原因1、学习成绩普遍较差留守儿童普遍学习目的不明确、学习态度不端正，他们厌恶学习，经常抄袭作业，甚至经常逃学。造成这种现象的原因：第一，父母不在身边，年迈的祖辈大多是文盲，既没有教育的精力和体力，也缺乏教育的能力。第二，打工父母对子女总体期待过低；大部分农民工都将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。第三，有的学生由于看护人或监护人的变动，常常转学，各地选用的教材版本不一样，造成学生学习出现困难。并逐渐丧失兴趣，从而导致学习成绩不理想。第四，部分家长错误引导，认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“读书无用论”思想，打击学生学习的积极性，严重影响他们的正常学习和成长。2、性格孤僻，性格存在缺陷，心理情感不健全留守儿童正处于身体发育、个性发展的重要时期，但亲子教育缺失、家庭教育缺位的现状对其身心发展产生了非常不利的影响，主要表现在人格特质和社会交往方面。人格特质方面：留守儿童因为父母在外，缺乏情感交流，对关怀的渴求得不到满足，一些不良情绪如愤怒、失落等得不到排解，长期积累，形成了留守儿童孤僻内向、敏感脆弱、多疑敌意的性格。社会交往方面：留守儿童不愿更多地与人接触，性格相对孤僻，因而影响其人际关系。同样的，非留守儿童的自信显著高于留守儿童。相对而言，他们能更加自信地参加各种活动。3、道德行为出现偏差（1）隔代教育不能适应学生在新的条件下对社会发展的认知和需求。由于祖孙之间的文化背景和认知结构的悬殊，因此他们对很多问题的认识和看法出入很大，很容易产生意识摩擦和人格冲突，甚至会导致部分学生回避学校与家庭，极易受到不良社会风气的影响，甚至走上犯罪道路。（2）大多数的临时监护人法律意识淡薄，对于孩子的行为缺乏及时有效的约束管教，使部分留守儿童纪律散漫，在一定程度上也听之任之。孩子由于得不到应有的教育和重视，多数都自暴自弃，常有迟到、旷课、说谎、打架等行为。有的甚至与一些有不良习气的成人混在一起，形成行为偏差。4、价值观与人生观偏离外出务工的父母出于愧疚心理，往往对孩子采取一种简单的物质补偿的方式，而这些方式在很大程度上只局限于单纯的消费，无意中促成儿童形成了功利主义价值观和享乐主义的人生观。二、解决以上教育问题的几点对策建议1、外出打工的父母要加强与留守儿童的联系，给孩子更多的关爱目前多数农民文化程度不高，他们误以为读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了。因此，首先家长应该改变这些不正确的观念，树立“子不教，父之过”的教育责任观，一方面加强与老师的联系，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使留守儿童的家庭教育方面出现盲区。其次，还应加强与监护人联系及亲子间的沟通。要求监护人一定要保证孩子充足的学习时间，并对其严格要求，加强生活和学业的监护。这样才能与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。此外，父母还应转变用金钱弥补愧疚的观念，注重与子女的情感交流和心理沟通。切忌过度的物质满足为子女的越轨行为提供条件，使其最终走上歧途。父母在外要时常通过电话、写信等方式对孩子进行教育和感情交流。2、学校加强对留守儿童的管理，积极推行家校联系制度和家访制度（1）学校应把留守儿童的教育作为专项工作常抓不懈。学校可以让各班建立起留守儿童个人档案，详细记录留守儿童及其父母、监护人的具体情况，重点突出其中的沟通与联系、教育情况，学校统一布署管理。（2）定期家访，充分利用假期等家长回家的时机，加强交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。（3）对于一些留守儿童出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，及时处理，耐心地进行说服和教育。3、学校老师尤其是班主任老师要利用各种方式，给予留守儿童关爱，用爱点亮留守学生的心灵高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子”。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。父母不在身边的学生，一定要给他们送去慈母般的温暖，要时刻关心、爱护、照顾他们。在生活、心理、学习、交往等各方面，悉心照料，鼓励他们融入到班集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。平常要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实课余生活，使其感受到老师和学校带给他们的温暖。4、家长与教师都要指导孩子慎重交友“近朱者赤，近墨者黑”。这是古人警示我们交友的名言。孩子们明辨是非的能力较差，家长与教师都应帮助孩子慎重交友，以防孩子交有恶习的朋友或品德不端的朋友，以免孩子被引诱变坏。5、在课程设置上大胆创新对生活在特殊状态下的儿童，要重视在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，帮助他们知法、守法。有条件的学校可以成立心理咨询机构，开设相关心理课程，专设心理辅导教师，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期。6、教育孩子诚实守信，形成正确的人生观和世界观诚实守信应是教育孩子的主要内容。家长和老师要以身为范教育孩子。只有在一个充满爱心、诚信、和谐的社会中，孩子们才能健康茁壮成长。进而形成孩子正确的人生观和世界观。青少年和儿童是未来的社会支柱，是祖国的花朵，他们日后将成为社会的中坚力量。十年树木,百年树人。留守儿童的教育问题，是一个牵涉到家庭、学校、社会的系统工程，仅依靠任何一方的努力都是不够的。所以我们大家要集中各种力量，形成合力，一起来重视和参与留守儿童的教育,促进留守儿童身心的健康发展， 让祖国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天！ 6