小学英语论文：小学英语新课程背景下的少先队工作创新.doc

展英语课程魅力，现少先队生命潜能
————小学英语新课程背景下的少先队工作创新

内容提要：随着新课程改革的逐步深入，越来越多的学校实施了新课程改革。当然，小学英语课程也不例外，作为海曙区的外国语学校，英语新课程改革不仅给我校广大教师带来了全新的教育理念，同时也使学校少先队工作面临新的挑战。本文立足于新世纪辅导员如何适应新课程改革的要求转变教育理念，并积极配合小学英语课程改革的需要提出几点思考。

关键词：少先队 课程改革 英语新课程标准 情境 实践活动

如今，英语课程改革的呼声越来越高，英语课程改革的重点就是要强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，让学生大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。而少先队组织又是学校教育中不可缺少的一个重要组成部分。少先队的最大阵地在学校，少先队与学校教育共同发展，共同发挥着育人的作用。课改与队改相结合早已成为发展的一项新探索，，随着新课程标准的全面实施，新时代呼唤着少先队工作的创新。

一、少先队活动与英语课程整合的必要性。
随着我国加入世界组织，素有“世界通用语”之称的英语的使用价值越来越高。英语课程之所以在基础教育阶段有十分重要的地位，是因为它不仅是一门课程，而且在开发智力、开拓视野、启迪创造性思维、树立正确的学习观、养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法和策略、树立良好的世界观、促进学生的全面发展、让学生逐渐获得终身学习的意识和能力、陶冶情操等方面，都有着十分重要的意义。
新课程标志要求英语课程不仅着眼于学生知识、技能的掌握，着眼于过程与方法，更着眼于情感、态度、价值观这一目标的落实。要培养学生的学习兴趣，从而提高学习英语的能力，而学生学习英语的能力同时也是在活动中综合生成的，所以少先队就可以发挥它的重要作用，因为少先队不仅关注学生知识与技能的掌握，更注重其情感、态度、价值观的形成。少先队教育应自觉投入英语课程改革中，与少年儿童精神世界的成长整合。叶澜教授认为，课堂教学和班级活动是学校教育的两大基本活动。在这个意义上讲，把英语课堂教学同少先队活动结合起来，就找到了学校教育两大基本活动形式的最佳结合点。当前英语教学中普遍存在一些制约因素，加之英语课时少，缺乏语言环境。要改变目前小学英语教育不利局面，一条重要的途径就是创设情境，所谓情境，它有两层含义：其中重要的一条是指景物、场景、环境。少先队教育就能创设这样的情境，它对学生是一种“精神引领”，着重建设学生的精神生活，如情感发展、态度习得、社会价值观念和规范的确定，同时还可拓展到课外的活动和实践中学，更能使学科课程评价的层次性、群众性、过程性以及学生的自主活动性得到更好的体现。少先队应发挥更大的潜力，与英语课程相整合，发挥各自的优势，这样，不仅使英语课程中学生的主体性得到更好地体现，还可使学科课程的活动量及参与面和少先队教育的活动性、实践性更好地结合，让学生在活动中学，在尝试实践中学。
二、少先队活动与英语课程整合途径。
少先队应如何发挥少先队组织的优势，参与到英语教学活动中去，真正培养出具有创新精神和实践能力的新人呢？我在少先队活动与英语教学活动整合方面做了以下几方面的思考与探索：
1、全面实施英语校本课程开发,带动少先队校本工作创新。
学校把队会、队活动和校本课程的开发融为一体，扎扎实实搞好班队会和英语校本课程开发的整合，探索校本课程的评价体系。我校开展了丰富多彩的校本活动：
英语兴趣小组形式多样：每学期开展英语兴趣小组活动，通过分组，将学生组织起来，开展课本剧、游戏、儿歌、歌曲等多种形式的教学，并通过少先队活动将学习成果展现出来，如艺术节的英语故事大赛，诗歌大赛等，让兴趣小组的成员都有自我表现的机会，让他们充分品尝到了丰收的喜悦。
“红领巾月月节”丰富多彩：少先队活动也要讲求品牌效应，学校大队部开展“红领巾月月节”活动，受到省少工委的赏识。大队部规定每学年的五月份为红领巾英语节，通过各种形式，创设英语情境，让学生在培养兴趣的基础上学习英语。如在学校的小花园开设英语角，让同学们在这个充满英语氛围的地方展现拳脚；以英语口语天天练的形式，在学校门口设置宣传黑板报，根据句子难易程度，每天或隔天设置常用教学用语，由英语组老师在早晨的广播操结束后进行教学。几年来学校教师先后学习了《新概念英语》、《英语日常口语》以及《教师用语三百句》等内容。还组织了评估活动，将每位教师的口语朗读录到磁带中进行听评。另外邀请外籍教师来校辅导学生口语，教师也饶有兴趣地与外教交流、对话。从而提高了我校现代化程度和开放化程度。
主题教育活动有声有色：通过开展“研究课”、“示范课”等教学观摩研讨中队活动，中队活动中，不少班级举行一些英语歌曲或者话剧比赛，这样既可以使学生锻炼了听说能力，又增强了自信心，鼓舞了学生学习英语的热情，是一个很好的辅助学习英语的形式，
2、强调学生的体验和感悟，二次开发教学资源
任何教学活动都应以学生为中心，积极发挥他们的主体性。对于第二语言的学习，更应该让他们感受到学习的主人翁地位，使他们学得有自信、有主动性。我校的少先队工作重在队员的体验，以此为载体，结合英语课程，使队员们的探究、动手能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、交流与合作的能力都有所获益。校园内的标语、各教室名称、口号可以是英汉两种文字书写；要求学生在校园内见到老师或来宾时，用英语问候或道别，每一位教师以身作则，用英语回应，并尽量地把学生学过的日常用语用在日常事务中。通过举办各种双语艺术节、联欢会，为学生创设说英语的空间和机会，增加语言的输入和输出量。许多日常用语学生都能脱口而出。带领全校学生学习英语，在学校开设了午间英语十分钟朗读活动，让每个学生拿起书本朗读学过的英语内容。在中午午餐时播放英语歌曲、诗歌；在下午课前十分钟播放《小小鸟》英语电视节目等，对学生进行英语熏陶。组织全校学生进行疯狂英语式的操练活动，激发了学生学习英语的积极性，收到良好的效果。让学生自己收集英语小知识，制作手抄报，并展示学生的英语手抄报。充分利用“红领巾”广播、“红领巾”橱窗，课外资源与教材相比，更具灵活性、趣味性和丰富性。因而教师应积极利用课外资源，促进小学英语教学。
通过“小星星”电视台，播放英文教学节目。少先队充分利用电教节目这个资源，对教学有极大的促进作用。这不仅能让学生从外籍教师那儿听到原汁原味的英语，扩大语言信息量，而且，制作精致的节目，能培养学生学英语的兴趣，还有助于语言的理解，从而弥补课堂教学中因条件缺乏造成的不足。
⑴选好节目
节目要以适合学生为标准。在节目中可以安排手偶表演形式，通过生动形象的人物英语对白，吸引学生的注意力，引起他们学习英语的兴趣。内容要以学生的角度出发，可以贴近学生生活，如：圣诞节快到了，安排一档关于圣诞节小知识的介绍，让学生了解西方节日，增长见识。
⑵督促检查
每周固定一个时间，举行一次看电视学英文比赛，不断促进英语课程改革深入发展。以说出电视内容最多、英文学得最多者胜。其中，说电视内容可允许学生用中文说，目的是检查他们是否看了。同时，也可以把学校关于英语演讲比赛、英语故事比赛、英语歌曲比赛等等搬上银幕，让学生同学电视为参赛者打分，一举两得。

三、少先队活动与英语课程整合的意义。
少先队活动与英语教学活动进行有机整合，在课程改革、在教师发展、在队员成长等方面的作用是明显的：
1、丰富多彩的少先队英语活动是促进学生学习兴趣的有力手段。
对于大部分一个班级学生多的学校，英语课堂教学由于种种客观因素，实践操练只局限于少部分学生，大多数学生常常处在听众席上，而少先队活动和英语课程相结合可以给每个队员参与的机会，极大调动了队员的积极性，充分拓展了人人参与的空间，激发了学生学习的兴趣。学生在快乐中掌握了语言知识并得到了应用能力的培养。在全校组织少先队英语歌曲比赛，曲调优美易于上口的英文歌曲擂台赛可以培养学生的表现欲、听说能力，练出地道的口语，也更易引起学生的兴趣。在学校增设英语角和开展故事会把课内教学延伸到课外活动，促使学生自觉地积极地获取知识。不同形式，不同训练目的少先队活动更可以增强学生的参与意识、竞争意识，也培养了他们的思考能力和创造能力，同时，也激发了他们对英语学习的热情。在英语教学中应为学生提供大量实践、训练机会，让学生在实践中提高。
2、在活动中捕捉德育因素，渗透德育教育
重视把对学生性格和意志的培养渗透于教学之中。学生学习的目的，除了要掌握科学文化知识外，还要学会做人。学习本身是一种艰苦的劳动，学习英语也不例外。活动中，辅导员不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难的信心，还要尽可能设置多种方式，帮助学生掌握记忆单词的有效方法，使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程正是学生开发智力、塑造性格、培养意志的过程。由兴趣提升为自觉克服困难、自觉学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。
3、有利于特色学校的形成。
特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体。我校是外国语学校，走的就是这样一条基于学校现实的特色化的道路。例如，英语兴趣小组这一校本课程的开发，结合少先队组织的“英语节”活动、 “小星星电视台英语节目”，在学生和家长心中产生了极好的反响。家长对英语这一校本课程开发就更支持了，学生的学习兴趣更浓厚了，进步更快了。

四、少先队活动与英语课程整合有待思考的问题。
少先队活动与英语课程的开发进行有机整合，能为师生提供了无限发展与创造的空间，学校的办学特色能日趋显著。但在取得成绩的同时，也应认识到少先队工作与英语课程开发的整合很不完善，还有很多有待于解决的问题。
1、评价基础薄弱，评价过程不严密；容易走向兴趣主义，学术性得不到保障等问题还需进一步论证，由于辅导员和学校的条件限制，要多与本校英语教师或外籍老师、课程专家、科研部门进行及时的沟通，多请他们指导帮助，提出宝贵的意见和建议。
2、对辅导员的专业精神、专业技术提出了较高要求。理念是课程开发的先导，教师素质是决定课程开发成败的关键。辅导员要积极寻找新的角色定位,多充电，多学习；多汲取新课程标准的营养，同时自身也要学好外语。多与专业英语人士交流，取得经验。
3、学生的积极性还需要班主任及任课英语教师多加调动。如果对于学校的大队部活动采取无所谓的态度，则班级的同学很难参与到活动中来，所以，班级的老师正确引导起到十分重要的作用。另外，任课英语老师也需要主动配合学校的活动，对班级学生进行英语方面的辅导和培训，才能起到良好的作用。

结束语：英语新课程和少先队工作有机融合的确有助于实现教育理念的突破。到了今天，新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开，它既为我们的少先队工作提出了新的挑战，同时也为我们少先队创造性地发展提供了新的契机。少先队参与英语课程教改，定能直接反映学生的意愿与需求，并能更大限度地发挥学生的主体作用，充分调动学生在英语学习中的主动性、积极性与创造性。只有不懈地研究、探索、实践、总结、提高，少先队工作一定会有更深层次的发展，而队员的个性之花也一定会在新课程实施中绽放异彩。

参考文献：
[1] 少先队辅导员工作纲要（试行）
[2] 《辅导员》 团中央辅导员杂志社.2006年
[3]何安平：《外语教学大纲——教材——课堂教学设计与评估》，[M] 广东教育出版社，2001年
[4]中华人民共和国教育部全日制义务教育《英语课程标准解读》（实验稿）[Z] 北京师范大学出饭社，2002

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