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校长如何引领
学校教育价值观的转变之我见
太和镇谢埠小学 吴亚炬
【摘要】 校长引领学校教育价值观, 为“铸人铸魂”创造条件，建设一支敬业、高尚的教师队伍,为学生全面发展提供保障。注重观念的引导,培养学生主动学习, 提高学生的创造力，重视教育的本质,帮助学生实现个体素质的发展。
【关键词】 校长 转变 教育价值观 教育追求
教育价值观作为人们关于教育实践和教育价值关系的根本看法，是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念，对于整个教育活动起着深刻的导向作用。学校的教育价值:实现“铸人铸魂”教育的对象是人。教育价值观作为人们对教育的实践和教育价值观之间关系的根本看法，是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念，对于整个教育活动起着深刻的指导作用，直接影响着教育的目的、内容、形式和方法，影响着教育的规划、结构、布局和体制。教育价值观是学校的精神和灵魂，它体现在学校的校训、校风、校规、办学宗旨、育人取向、学风建设、校园文化、教师形象等方面。 教育价值观是学校的精神和灵魂，它作为人们对教育的实践和教育价值观之间关系的根本看法，是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念，对于整个教育活动起着深刻的指导作用，直接影响着教育的目的、内容、形式和方法，影响着教育的规划、结构、布局和体制。苏霍姆林斯基曾说，校长对学校的领导首先是思想上的领导，其次是行政上的领导。校长的教育观念，价值取向往往决定了学校的办学理念、办学风格，在很大程度上也影响着学校物质文化的创造，作为一校之长，是引领学校教育价值观转变的舵手，是学校教育阵地的旗手。
我校是一所规模不大的农村完全小学，近几年来，学校坚持以“全面育人、发展特色”为原则。开展形式多样、生动活泼的特色活动，多渠道，多角度，全方位地对学生进行素质教育。在多年的办学道路上，我们有过成功和荣誉的喜悦，有过失败与痛苦。怎样谋求新的发展让我们深思不已。我认为我们要引领全校师生树立正确的学校教育价值观，树立学校的新形象，引领学校教育价值观的转变，办人民满意的教育。
一、 校长首先要形成教育价值观领导意识和领导能力。
当前，树立科学发展观，发展个性化教育、全人教育成为社会的一个热门话题，然而师德问题和信任感下降，学生负担重等等，追根求源是教育价值观的“缺位”“失真”问题。在发展新教育与实施新课程、新理念的全新教育的新形势下，作为一校之长，如何实现教育价值观的转变，仍是现在当今学校管理中一重要课题。 作为一位小学校长，自己首先要有正确的教育价值观，不能只注重成绩，而要把落脚点放在提高学生综合素质，培养学生健全人格上。另外，校长要树立以人为本的教育观念，创设团结、和谐、民主、平等的教育氛围。其次，校长要结合学校管理实际和发展要求，全面了解教师的教育价值观取向，不断对学校教育使命、组织结构进行反思，形成各方利益都能接受的学校教育价值观，以此激励教师、学生等参与到学校教育活动的热情。
二、营造办学的理想与激情，引领学校文化。
优秀的校长心中一定有学校发展的蓝图，有个性特色的教育思想和办学梦想，内心常常涌动着一种办学的激情。这种强烈的激情，给人一种神圣的使命感，将工作的压力变为追求成功的不竭动力。校长要不断地用自己的激情去点燃每一位师生心中的火炬，让每一个师生心中时刻有一种为共同目标实现而愿意全身心投入的冲动和为之奋斗的工作激情。这种激情与理想就是学校的文化。这种激情与理想源于校长对社会、国家、民族的责任，源于对教育发展现状的分析和对教育发展未来的理解。校长应该超越现时的教育现状，有浪漫的、面向明天的教育梦想。倘若校长没有教育理想，那势必淡化或禁锢教师的教育理念，倘若校长只有平庸、甚至落后的教育理想，那势必延缓、阻滞学校的发展，因而校长的境界、学识、意识、能力是极为重要的。
三、强化学校管理行为，注重学校教育价值观的导向作用。
学校教育价值观并不能直接发挥作用，而是通过相应的管理制度来实现其功能，从而决定教师们的行为取向。学校制度文化应该显示“以生为本、以师为本、以校为本”的价值取向，营造出“有利于学生个性发展，有利于教师专业化发展，有利于校本管理化发展”的校园文化氛围。严格的管理制度能把学校教育价值观理念转变为师生的自觉行为，约束并抵制不良行为，形成合力。因而，校长应该以制度的形式将教育价值观渗透于学校教学、管理、生活的各个方面。 从我校的实际情况来看，制度是比较健全的，但缺乏必要的“行动”。而“行动”更重要；若没有行动，学校的精神文化氛围怎样形成，教育价值观转变如何谈起？校长在学校做的每一件事都应该维持核心的形式、价值和信念；有意识建构团队目标，培植协作气氛，在引入那些有文化价值和能为校园文化带来新的洞察力的教师加入学校校本管理与建设中来；确立以尊重人、信任人、激励人、发展人为出发点和归宿的人本思想，使师生感受到民主、平等、友善、亲情、感化和帮助，使教师真切地感受做人的尊严和从教的幸福。在各种管理行为的强化作用与潜移默化的渗透作用下，教师们将慢慢地形成或接纳管理者所期望的价值观念体系，并最终内化为个体本身的价值观念。
四、引领师生成才，引导学校教育价值观的转变。
学校的根本任务是培养人、发展人、提高人，而完成这一任务的根本队伍是教师。在学校，学生是上帝，在校长眼里教师是上帝，作为校长，我们要时刻提醒自己要尊重教师、依靠教师，发展教师，提高教师。要加强教师的职业道德修养，要促进教师对新课程、新理念的学习运用，要给教师提供展示才华的舞台，让教师通过一系列的教学活动，接受素质教育新理念，提升业务水平和专业素养，使教职工的思想状态、精神面貌达到自信昂扬、蓬勃向上，提升锐意进取的精神特质。 对于“素质教育”，教师们都知道，素质教育要研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，因材施教，用一把钥匙开一把锁，不但要注意研究孩子们的共性，还要研究孩子们的个性，使他们各得其所。素质教育是以全面提高学生思想品质、科学文化、身体心理、劳动技能等方面的素质，以培养能力、发展个性为目的。素质教育更符合教育规律，符合青少年的身心发展规律。因此，实施素质教育也是青少年健康成长的需要。只有教师的教育价值观在实际教学中得以实现，才能谈到整个学校教育价值观的转变上来。因此对教师进行“继续再教育”，才可以引导学校教育价值观的转变。一个充满理想的校长，他会调动教师和学生的激情，他会挖掘他们的潜力，他会扬起他们理性的风帆。
总之，学校教育价值观是一种思想观念，一种认识方法，一种思维模式，它形成与内化是一个长期的过程。校长们负有带动本学校教育向发展的责任，只要持之以恒，则会推动本校的教育价值观的转变，使素质教育的目标得以实现。我们坚持提升服务理念，创建和谐校园。教育就是为社会服务。领导就是服务，为每个老师、学生和家长服务。和谐社会的创建已经成为众人的渴望，也给学校教育提出了新的要求。我们不但要提高学校的知名度，可信度，更要提高学校的美誉度。校园应该是爱心洋溢的家园，校园应该是主动求知的乐园，校园应该是诗情画意的花园，校园更应该是全社会向往的精神家园。