“5G VR虚拟现实”技术与专业课程的深度融合——以“Photoshop应用软件”课程为例.pdf

运营维护中国宽带 2023 年 5 月-168-引言虚拟现实是综合利用计算机模拟技术、多媒体技术和传感技术而形成的一种虚拟环境。随着“5G+VR”虚拟现实技术的发展，在教育教学中越来越多地应用到虚拟现实技术，尤其是在对于内容体验度、实际操作有较高要求的课程。以 Photoshop 课程为例，5G+VR 虚拟现实技术下的 Photoshop 课程项目化教学改革，是在原有 Photoshop 课程教学基础上进行的一项具有创新性的改革探索。通过在课堂上引入 5G+VR 虚拟现实技术，让学生在虚拟空间中身临其境，感受到不同风格的 Photoshop 操作实例。这样不但可以有效激发学生学习兴趣和学习积极性，也可以更好地掌握 Photoshop 基本操作技能及应用。为了推动这类课程顺利开展，必须考虑到，课程教育活动在客观上要求学习者具备必要的学习条件，这既包括对于教师队伍的高要求，同时也给学生提出了相应的要求。在某些情况下，如为适应虚拟现实学习环境而准备的软件、硬件及其他资源条件，都是教学活动能否有效地开展的必要条件之一。一、虚拟技术支撑下高职教学的背景随着科学技术的发展，虚拟技术应用于教育教学中已成为教育发展的重要趋势之一，对高职教学产生了深刻影响。在传统课堂教学模式中，教师难以根据教学内容，动态、全方位地创设虚拟仿真课堂，从而对学生进行直观、形象的模拟演练。因此，传统教学模式已经不能适应高职人才培养的需求。虚拟技术与高职教学的融合既可以改变传统课堂的弊端，又能提高人才培养质量。为了适应时代的发展，紧跟时代前进的步伐，在教育领域，包括高职在内的各类学习都已经在一定程度上应用了虚拟现实教学新模式。在高职院校中使用 VR 技术主要分为两种，一种是以教学软件为主的虚拟现实，一种是以硬件为主的虚拟现实。根据相关调查数据显示，高职院校所使用的 VR 设备主要是以硬件为主。很多高职院校都在积极将 VR 技术应用到教学中，但还是存在很多问题。例如：缺乏总体规划，发展盲目；教学应用系统的应用效率低下；缺乏统一的平台和标准规范；缺乏信息安全保障措施；缺乏专业技术人才；缺乏合理规范的评价机制；等等。这些问题都对高职院校的发展造成了很大的影响，制约了高职院校 VR 技术应用范围的扩大。二、以“Photoshop 应用软件课程”为例，深度融合的可能性与必要性基于融合发展的趋势，在信息技术发展的背景下，探讨如何将 5G+VR 虚拟现实技术与高职教育相融合既具有可能性又具有必要性。但是，目前国内高职教育教学中虚拟技术应用情况并不乐观。究其原因是多方面的，最重要的是还没有真正认识到虚拟技术应用于高职教育教学的必要性和重要性。因而以下将从现代教育信息化角度，从虚拟现实技术本身特点、作用以及高职课程教学的特点以及二者的目的、功能等相耦合的方面出发，阐明虚拟现实技术与高职专业课教育融合的价值。“5G+VR 虚拟现实”技术与专业课程的深度融合以“Photoshop 应用软件”课程为例 沈艳芳【摘要】针对传统专业课程教学方法单一、学生学习兴趣不高等问题，我们将 5G 技术与 VR 虚拟现实技术深度融合于专业课程的教学过程中，开展了教学内容与项目化教学改革的研究，采用以学生为中心，以项目为导向，以任务为驱动，以作品评价为核心，理论与实践相结合的教学方法，结合虚拟现实技术，提出了一种新的教学模式，在项目化教学中充分融入 VR、AR 技术及 5G 技术等创新手段。本文旨在以“Photoshop 应用软件课程”为例，结合“5G+VR 虚拟现实”技术的优势，探讨如何将 5G技术与 VR 虚拟现实技术深度融合于高职专业课程教学，为 5G 技术发展和 VR 虚拟现实技术的普及奠定基础。【关键词】虚拟现实技术；课程教学；高职教育运营维护中国宽带 2023 年 5 月-169-“5G+VR 虚拟现实”技术与专业课程的深度融合以“Photoshop 应用软件”课程为例 沈艳芳（一）基于现代教育信息化要求，实现深度融合教育信息化是指以教育信息化带动教育现代化，促进教育改革和发展的进程。目前，高职教育领域的信息化建设与应用正处于蓬勃发展时期，各类信息技术、网络通信技术和智能终端设备不断融入高职院校的日常教学与管理当中，为师生提供了丰富的学习资源。随着高职院校各专业的不断发展和建设，专业信息化应用软件不断研发更新，这为高职教育信息化的发展提供了更多的保障。以“Photoshop 应用软件课程”为例，这一类课程本身就是基于信息技术的发展而出现的，因而课程本身的发展与信息技术的发展密切相关。随着虚拟现实技术的进步，这就要求该类课程自觉适应教育信息化的新要求和新变化。（二）基于传统教育存在的弊端，实现深度融合传统的 Photoshop 课程教学通常采用线下教学，采用教师讲课，学生听课的模式。但在大数据背景下，教育信息化和网络化逐渐普及，运用新媒体技术教学能够提高学习效果。通过实验数据表明，学生对 VR 软件的学习兴趣明显提升，课堂互动率更高。传统 Photoshop 课程教学存在诸多不足，学生无法在线上课程中获得真实体验，学生缺少实践操作经验。而通过将 5G、VR 技术应用于 Photoshop 课程教学中能有效解决这些问题。通过大数据技术能够有效地把各种学习资源融入课程项目中，让学生更直观地学习 Photoshop 课程。学生通过互联网、VR 设备等多种手段能更加直观地进行学习，增加学生学习兴趣。同时，教师也能将课堂内容拓展到更多的领域和专业范围内，增强教学效果。（三）基于课程教育教学的目标，实现深度融合Photoshop 应用软件课程，作为一门系统性、创新性、针对性和实用性较强的学科，在新课程改革下，其提出的三维课程目标中，要求从技能层面，培养学生了解和掌握 Photoshop 基本理论和基本常识，熟练掌握使用技巧，掌握该软件的操作界面和功能，理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式，提升学生二大审美水平和创意设计能力等；要求从能力层面，培养学生熟练地运用 Photoshop 制作效果图，并能在实际工作中得到应用，培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力以及自主学习能力；要求从情感层面，培养学生的团队协作精神，工作和学习的主动性，提高学生的艺术修养等。可见，从其课程教育教学目标分析，我们能够得出采用 5G+VR 虚拟现实技术作为辅助手段，优化教学过程，把教学资源变成学生身边的资源。让学生在学习过程中能够感受到实际案例中的工作场景和真实工作任务流程。要以“项目为依托、以任务为驱动”“做中学、学中做”，把课堂从封闭课堂变成开放课堂，促进师生互动，使学生成为学习的主体。把课堂教学延伸到企业，使学生有机会去一线体验工作，激发他们的学习兴趣。（四）基于课程教育设计的创新，实现深度融合传统的 Photoshop 课程体系是以平面设计专业为基础，按图形图像编辑工具图像处理工具色彩调整工具等顺序来安排教学内容，这套体系已经不能适应艺术设计类的人才培养要求。因此，Photoshop 课程应根据专业的培养目标来重新构建课程体系，具体应做到以下要求：将课程分为四大模块：图像处理基础模块、Photoshop 基本操作模块、图像编辑与修饰模块、综合应用模块。在每一模块中加入设计案例，与实际应用相结合，让学生有更多的实际动手机会，真正做到学以致用。引入现代教育技术手段，丰富课程内容，提高教学效果。因此，为改革 Photoshop 课程教育形式，创新教学内容，需要将先进的、富有趣味性和实践操作性的虚拟现实技术与课程内容相结合，以实现课程教学效果的提升。同时根据当前就业需求，应对教学内容进行改革，改变以往的传统教学模式，采取以能力为中心的教学模式，使学生能够根据实际的工作岗位需要选择适合自己的学习内容，提高学生对 Photoshop 的应用能力。三、以“Photoshop 应用软件课程”为例，深度融合的措施虚拟现实技术的出现，对于类似 Photoshop 的图像处理课程的教学效果产生了较大影响，并且引发了教学模式的变革。虚拟现实技术与图像处理之间具有较强的关联性，如何将虚拟现实技术和图像处理课程相融合，成为当前高职类院校教学中需要解决的重点问题。基于上述分析的虚拟现实技术与图像处理类课程融合的必要性，以及两者之间的关系，接下来将在这一基础上提出虚拟现实技术与图像处理课程融合的措施，以期促进学习该课程的学生综合能力和应用能力的提升。（一）教学方法改革促进融合教学方法是教育改革的重要组成部分，对于学生的学习效果有很大影响。Photoshop 课程教学也需要创新教学方法。例如，在项目化教学改革中，通过对 Photoshop 软件进行实例教学与案例教学相结合的方式，把学生的注意力从理论知识转移到实际操作上。让学生能够掌握基本的 Photoshop 软件操作技术和技巧，同时可以学会运用 Photoshop 软件进行图像处理、图片编辑、特效制作、海报设计等工作。具体来说，就是将平面设计的工作任务按照工作过程分解成若干个教学项目并按项目实施。学生完成一个项目可以达到基本掌运营维护中国宽带 2023 年 5 月-170-握相关知识点的要求。该方式可以促使学生自主学习、自主探究、合作交流和自主创新能力的培养。（二）考核方式改革促进融合以往的 Photoshop 课程考核方式都是以笔试为主，学生大多只能死记硬背知识点。因此针对这一弊端，结合虚拟现实教学的特点，可以尝试在教学过程中把笔试转变为笔试和上机操作结合的形式。笔试的方式，要求学生用 Photoshop 软件制作一个简单的插画。学生必须把绘图软件和工具面板等知识牢记于心。上机操作主要是让学生在规定时间内独立完成指定的任务。通过考核方法的改革，激发了学生学习 Photoshop软件的积极性，从而提升教学效果。考核方式的改革带来的益处是多方面的，在虚拟现实技术的应用下，不仅可以通过增加多样化的考核方式，同时也可以为学生创造真实比赛模拟情境，从而使考核更具有评测的参考性。（三）教学情境创新促进融合想要实现图像处理课程与虚拟现实技术融合的一个有效途径就是借助该项技术进行虚拟教学情境的创设。而虚拟教学情境具体就是指教师通过应用虚拟现实技术为学习者创设一个真实的学习情境，从而促使学习者更好地投入学习活动，并在真实的学习情境中进行自主学习、协作学习，达到预期的学习效果。在课堂教学过程中，良好的教学情境创设不仅有利于学生更好地沉浸到课堂学习之中，同时良好的教学情境也有利于打造有趣的教学氛围。教师在设计教学情境时应尽可能地使虚拟场景与现实场景相互融合，同时在设计时应根据教学内容，创设出一定的教学情境。例如在Photoshop课程中，教师可以借助虚拟现实技术，以“春天”为主题，向同学们展示有关春天的场景图，让同学们产生身历其境般的感受，在这样一个情境下，向学生提出任务要求，要求学生根据场景自由选择一张突破进行处理，表达出同学们对于春天的理解。（四）教学内容挖掘促进融合基于虚拟现实技术的教学内容创新，是在教学的内容设计中嵌入虚拟现实技术，把抽象、复杂的知识变为生动、直观、具体的知识，在虚拟空间中呈现给学生，促进学生对知识的理解。其中包含教学设计理念、教学内容、教学内容组织形式和学习评价方式等多个方面。Photoshop 课程教学本身就涉及一定的虚拟现实技术，包括应用虚拟现实技术进行图片的 3D 化处理，通过光线、阴影的处理从而使二维图像具有三维立体图形的即视感。因而需要对基础的虚拟现实技术进行知识进行结合课程教学内容的结合处理，让同学们知识虚拟现实技术的本质原理。同时，应用这门技术将 Photoshop 教学内容变得具体、生动起来。四、总结“5G+VR 虚拟现实”技术在教育领域中的应用，对传统教学模式进行了革命性的创新，将传统的教学方法与新技术深度融合，可以充分发挥 5G 技术和 VR 虚拟现实技术优势，为学校教育提供更好的教学资源。VR虚拟现实技术将以沉浸式体验方式丰富学生知识储备，给学生带来全新学习体验。并且虚拟现实技术具有广泛的应用前景，并已成为一个新的研究热点。虚拟现实教学突破了传统教学模式，教师将 VR 虚拟现实技术与教学相结合，既可以发挥 5G 网络和云计算、大数据等信息技术优势，又可以丰富学校教育资源，为学生提供更好的学习环境。参考文献：1 段丹丹.虚拟现实技术与室内设计课程的融合与应用 J.智库时代,2019:166-167.2 崔丽.浅析虚拟现实应用技术专业课程建设 J.决策探索,2019:61-61.3 杨云.VR 虚拟现实技术与建筑室内设计专业教学相融合的研究 J.太原城市职业技术学院学报,2019:124-127.基金课题：江西省高等学校教学改革研究省级课题“基于 5G+VR 虚拟现实大数据背景下高职 photoshop 课程项目化教学改革研究”（JXJG-21-62-8）。作者简介：沈艳芳（1986.8-），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，研究生，讲师，研究方向：设计艺术学。（作者单位：江西生物科技职业学院）