1、一、教学内容与使用媒体苏教版语文四年级下册第五单元，苏教版语文四年级下册第五单元，1616课课天鹅故事天鹅故事第一课时。第一课时。媒体应用：媒体应用：多媒体多媒体,课件、天鹅迁徙视频、课件、天鹅迁徙视频、交互式交互式电子电子白板白板批注批注功效、幕布遮挡功效、资源中田字格利用、展示功效、幕布遮挡功效、资源中田字格利用、展示台。台。1/15二教学各步骤中媒体应用说明（一）（一）创设情境，导入新课创设情境，导入新课 用用pptppt出示天鹅图片，学生感受天鹅美，出示天鹅图片，学生感受天鹅美，天鹅视频播放，使学生了解天鹅迁徙过程，引天鹅视频播放，使学生了解天鹅迁徙过程，引导学生主动主动地进入学习导学
2、生主动主动地进入学习。（二）初读课文、整体感知（二）初读课文、整体感知 先借助课件出示自读要求，明确学习目标。先借助课件出示自读要求，明确学习目标。再经过再经过pptppt课件出示字词检验自学内容，使用课件出示字词检验自学内容，使用工具中绘图功效进行教学评价，即节约了教课工具中绘图功效进行教学评价，即节约了教课时间，提升了学习效率。时间，提升了学习效率。多媒体在教学过程中利用2/15（三）理清脉络、了解内容（三）理清脉络、了解内容 利用幕布遮挡功效，实现了段意和自学提醒利用幕布遮挡功效，实现了段意和自学提醒分步出示，使学生加深了对课文内容整体把握，分步出示，使学生加深了对课文内容整体把握，提升
3、了学生归纳概括能力。提升了学生归纳概括能力。（四）指导生字书写（四）指导生字书写 课件出示本课要求会写生字、让学生观察、课件出示本课要求会写生字、让学生观察、并找一找难写字，教师利用资源中田字格范写指并找一找难写字，教师利用资源中田字格范写指导，帮助学生记住字形导，帮助学生记住字形 。利用展台功效展示学。利用展台功效展示学生优异作品，激发学生正确、规范、美观书写愿生优异作品，激发学生正确、规范、美观书写愿望。望。3/15候鸟候鸟 随季节交替而变更栖息地鸟类。随季节交替而变更栖息地鸟类。4/155/156/15天鹅故事天鹅故事7/15 1.1.借助拼音读准字音，读顺句子。借助拼音读准字音，读顺句
4、子。2.2.联络上下文或生活积累了解与生字联络上下文或生活积累了解与生字相关词语。相关词语。3.3.用一两句话说说本文围绕天鹅讲了用一两句话说说本文围绕天鹅讲了一个什么故事？一个什么故事？8/15我会读我会读 杰杰 潮潮 腾腾 塌塌 缘缘 续续 扩扩 号号 昂昂9/15词语难不倒我词语难不倒我 好好奇奇湖湖畔畔胸胸脯脯颤颤动动沼沼泽泽塌塌陷陷边边缘缘结结束束10/15 突然，一只个儿尤其大老天鹅突然，一只个儿尤其大老天鹅 ，可是它并没有飞走，而是利用下，可是它并没有飞走，而是利用下落冲力，落冲力，让自己胸脯和让自己胸脯和翅膀翅膀 扑打在冰面上。经过这扑打在冰面上。经过这沉重一击，镜子般冰面被震
5、得颤动沉重一击，镜子般冰面被震得颤动起来。起来。腾空而起腾空而起像石头似像石头似重重地重重地 接着是第二次，第三次接着是第二次，第三次难句指导难句指导11/15依据提醒划分段落：依据提醒划分段落：第一段第一段：斯杰潘老人请：斯杰潘老人请“我我”到他家做客。到他家做客。第二段：斯杰潘老人讲一群天鹅在老天鹅第二段：斯杰潘老人讲一群天鹅在老天鹅感召下，用身体破冰故事感召下，用身体破冰故事第三段：老人讲完故事后感叹。第三段：老人讲完故事后感叹。学法提醒：用合并段落大意来概学法提醒：用合并段落大意来概括文章主要内容。括文章主要内容。12/15一群天鹅为了生存，在一只老一群天鹅为了生存，在一只老天鹅率领下，用自己身体破冰天鹅率领下，用自己身体破冰故事。故事。13/15我会写 杰 潮 腾 塌 缘 续 扩 号 昂14/1515/15
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