第三届青苗杯体会.doc

积极捕捉评价时机，学生亮了起来鱼峰区第三届“青苗杯”赛教课听课心得体会柳州市燎原路小学 陈坤宁 潘小莉2011年4月26日下午，在箭盘山小学，我们有幸观摩了鱼峰区第三届“青苗杯”赛教课，给我们印象最深的是燎原路小学徐慧老师执教的三角形的分类这一节课中的评价语言的应用。教学是科学，也是艺术。苏联教育家马卡连柯说：“教育是最辩证最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种艺术。”小学生课堂学习评价极需以艺术化的态度去关爱学生生命的发展，捕捉课堂教学评价时机，学生亮了起来。一、从不同角度对学生作出不同层次的评价，学生亮了起来。心理学家认为，每个人同时拥有八九种智能，只是这几种智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智能各具特色。因此，教师在课堂教学中，应正视学生具有的多元智能，多角度地观察和接纳学生，寻找和发现学生的闪光点，从不同角度对学生作出不同层次的评价，发展学生潜能，让学生亮起来。如在燎原路小学徐慧教学三角形的分类时，有如下教学片断。师：有没有更快的办法，能一眼就判断出是什么三角形？生1：只要有一个角是直角，这个三角形就是直角三角形。师：能用自己的语言简炼地概括出图形的特征，真棒。生2：只要有一个角是钝角，这个三角形就是钝角三角形师：你能像他那样概括出图形的特征，真不简单。生3：三个角都是锐角的三角形就是锐角三角形师：你也是认真观察的孩子。这样就能非常准确地捕捉到三位同学表露出来的不同智能倾向，评价时，很自然地流露出教师对其强项智能的肯定和赏识，评价标准是“多维”的而不是单一的，这样的评价更能使学生彰显特性，张扬个性，使他们获得了成就感。 二、肯定某一方面的评价，学生亮了起来。 教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞！”在评价体系中，评价的方法、手段是多种多样的。激励性评价是教师们通用的一种行之有效的方法。教师在课堂教学中以赏识的心态看待学生，善于收视学生的闪光点，能及时给学生肯定某一方面的评价，的确能促进学生成功，让学生亮起来。如在徐慧老师的这一节课上有这样的一个片段：师：请同学们仔细观察这些三角形，如果给他们分分类，你准备按照什么标准分？在分之前，老师有个要求：小组合作，分一分，并说一说你们为什么这样分？比一比哪个小组合作得最好。请同学们打开学具袋。（学生动手操作）师：哪个小组的代表来说一说，你们是怎样分的？生1：1号和3号分为一类。师：为什么你们想到把这几个三角形分为一类？生1：因为它们的三个角都是锐角。师：我建议同学们在后面的学习中都能像这样完整地说一说。能做到吗？生2：4号和7号分为一类。因为它们都有一个角是直角。师；：多聪明的孩子，马上就能学会完整的表达。这种鼓励不是一味地说好，而是肯定了学生在某一方面的能力和性格，学生通过教师的评价对自己的优势有所认识。因为人的智能是多元的，教师评价学生时能发现学生的强项智能，从而使每个学生都能树立起自信。注重对学生健康的情感、价值观的鼓励性评价是十分重要的。这种鼓励的作用是巨大的，这将使他们更自信、更坚强、更乐观地面对生活。 三、用发展的眼光评价，学生亮了起来。 课堂应立足于学生“全面发展”和“终生发展”。“发展观”是教育理念精髓之所在。那么，小学课堂怎样的评价才能促进学生可持续性发展呢？在日常工作中，努力寻找评价与教学互动相长的支点，竭力营造学生发展的可持续性学习的评价环境，引导学生以健康的心态，发展的眼光看自己，以自信、欣赏的眼光看世界，让学生亮起来。徐慧老师的这一节课上有这样的一个教学片段：师：一个三角形的两条边都是12cm，那么这个三角形是（ ）三角形？如果这个三角形的第三边也是12cm，那么这个三角形是（ ）三角形？等腰三角形和等边三角形之间有着怎样的关系？生：等边三角形也是等腰三角形。师：没错，等边三角形就是等腰三角形。那它们之间是怎样的关系呢？生：等边三角形既是等腰三角形，又是等边三角形。师：你能把等边三角形和等腰三角形的特殊关系描述出来，真了不起！ 评价具有激励性作用、引导性作用和反思性作用。在明确评价的作用时也改变了我们为了评价而评价的观念，使我们明白教师要用发展的眼光看待每一个学生，在评价过程中，不断发掘学生的闪光点，只要他们努力了，尽心了，我们都要诚心地为他们祝贺，真心地为他们高兴。 总之，教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。身为教师应富含智慧和爱心，以学生的终身发展为本，在学生知识探索过程的同时，积极捕捉课堂教学评价时机，使每一个学生都有一种获取成功的愉悦感，真正把学习作为一种精神享受。通过积极的评价，让托起未来中国的学生亮起来！