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借助多媒体设备，提高物理复习课效率
甘肃省武威市民勤县第六中学 姜建民 733399
【摘要】在初中物理总复习中，复习课问题集中、容量大、难度大、时间紧，如果能够借助现代化多媒体设备，优化教学过程，通过构建知识体系让学生掌握一些知识的内在联系和区别；利用典型习题设置变式训练，以扩充学生的知识面，提高知识的迁移、理解和运用能力；动画演示实验分析物理现象和规律，高效的呈现知识，创设各种生动、鲜明的情境，充分调动学生的各种感官，有利于提高物理复习课效率，促进物理教学的高效进行。
【关键词】多媒体 设备 提高 复习课效率
随着新课程的深入实施，使我们越来越深刻的认识到：物理教学应立足于学生的素质发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定基础。总复习是毕业班物理教学的重要组成部分，它同样担负着这个使命。复习课中问题集中、容量大、难度大，如果借助于现代化多媒体设备，优化教学过程，就可以取得理想的复习效果。
一、构建知识体系进行复习
在进行总复习时，教师不能仅仅是对概念、公式、原理进行简单的重复，而要让学生站在一个能观察全局的角度，俯视知识的全貌和整体结构，帮助其构建一个整体知识框架或知识体系，使零散知识条理化、系统化。这样就能使每个学生心中有数，至少可以做到了解自己的优势和劣势，了解一些知识的内在联系和区别，从而达到有目的、有重点的复习理解和查漏补缺。
一般情况都是教师对单元知识点进行总结，再讲授给学生，这种方式有很大的缺陷。如果上课时只讲授而不写板书，会造成学生的听觉疲劳，降低学习效率；如果讲授配合板书，则时间不足，不能完成教学计划。在这种情况下借助多媒体能很好地解决这一矛盾。教师在备课时制作严密的知识框架和视觉效果良好的课件，将丰富的知识点以框架结构、知识树、辐射图等有效的方式呈现在课件中，可节约宝贵的课堂时间，使学生视觉和听觉同时发挥作用，提高复习记忆的效率。
如在复习力学部分时，先用一定的时间，让学生回顾整个力学部分的知识，包括概念、单位，可以分为哪几类，他们之间有哪些联系和区别，再抓住力和运动这一主线进行分析和拓展，得出其与密度、压强、浮力等的联系，同时以知识结构的形式用幻灯片展现出来，这样，既可以让学生在非常有限的时间内完整掌握考试大纲的知识要求，又可以加深学生对知识内在联系的把握，从而提高了复习效率。
二、利用典型习题进行复习
进入初三总复习阶段，教师要时刻关注本学科有关的新信息、新知识以及发展动态，将各种资料中相关知识点进行删除、添加和重组，对难点问题设置变式训练，以扩充学生的知识面，提高知识的迁移、理解和运用能力。这个时候，老师如果借助于多媒体，将教材的内容进行处理，加以整合，精选一些题目通过多媒体展示出来，归纳解题方法，这将给学生以新鲜感，提高复习的效果。
首先，教师要针对教学目标，设计几组题目，将相关物理基础知识、基本技能、基本方法与物理思想溶入其中，即以题目为骨架编拟教案，题目应该是精选精编的题目，应具有针对性、典型性和灵活性。即能针对教学的重点、难点和考点，能起到示范引路，方法指导的作用，还应便于从情境、设问、立意等方面作多种变化，从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解。
其次，在具体的教学中，以题目开路，引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答，教师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律，使学生智力和能力得到训练和提升。
如果我们把精选的题目，通过多媒体展示，让学生在规定的时间内完成，然后有选择性的把几位学生的答案在实物展示台上展示出来，或者让学生宣读自己的答案，让其他学生来评分，并分析得失分的地方和原因。最后老师提供相对标准的答案，再进行讲解，这样学生能及时发现自己的错误所在并加以改正，能加快学生的进步。
最后把题目进行延伸，追求多解多变，来训练学生思维的发散，以利于学生提炼解题技巧，并连锁设问，把思维引向深入。延伸要难易适中，太易不便增强学生对知识的把握深度，太难则成为学生不可能完成的任务，达不到巩固知识的目的，学生望而生畏，抹杀自信心。
三、动画演示实验进行复习
在新课标的教育下，中考加大了对实验的考察力度，实验是对学生综合能力的全面考察，组织学生对基本实验仪器进行归纳和总结，了解实验原理、注意事项和操作步骤,尤其要让学生掌握过程和研究方法。重复实验对学生掌握无疑是最好的方法，但是复习阶段时间紧、内容多、任务重，重复做实验对师生无论从时间和精力上来说都是不允许的，这时，通过用动画视频来演示实验，唤起学生的记忆无疑是最佳选择。
例如教师在复习《伏安法测小灯泡的电阻》时，根据电路进行实物接线，是本节课的难点，由于实验电路比较复杂，教师在上课前，往往都演示一遍电路的实物接法，但由于实物演示不够直观，学生往往都不能看的很清楚。所以，实验中容易出现各种各样的电路故障，而且还容易烧毁电路设备等，如果采用多媒体动画课件演示，不仅教师可以轻松接线，学生也可以看的更清楚，而且实验中出现故障的可能也很少。让学生从视觉上产生很好的分辨效果和鉴别能力,能够很好地分析物理现象和规律,充分调动学生的学习积极性。
综上所述，在初三总复习中，适时、合理的运用多媒体教学可以提高课堂时间利用率，高效的呈现知识，优化教学资源，解答实验探究题，创设各种生动、鲜明的情境，充分调动学生的各种感官，有利于提高物理复习效率，促进物理教学的高效进行。
参考文献：
1．杨玲 王爱兰 《教育心理学》2004
2．李艳《物理实验教学策略研究》，《中学物理》2015.03
（甘肃省十三五教育科学规划课题《提高初中物理课堂教学效益的实践与研究》论文，课题立项批准号：GS［2016］GHB0883）