英语作业有效性.docx

英语作业有效性，充分提高学生自主管理的尝试

从教16年来，一直苦苦思索着如何提高英语作业的有效性？在日常教学中学生总是疲惫不堪地应付各种作业，到最后英语作业放在最后做，甚至不做。这种现象男生颇多，最近让我困惑的是大多数男生都不做阅读理解，要做的话也是乱做，特别是周末的作业，胡乱混过去，还说我们以前初中从不做的，也不是混过来了吗？针对这种现象，我情不自禁反思英语教学中作业的布置的有效性以及如何在英语作业中培养学生自主学习的能力。
为了提高课堂教学质量，为了提高初中英语作业有效性，我采取了与以往不同的英语布置作业的方式。
一：改强制性家庭作为指导性家庭作业
传统的作业布置方式常常令学生反感，因为它们既没有层次区分，更谈不上体现个体差异。我从过去统一布置家庭作业，改为给学生提出指导性意见。如先告知学生本周的教学任务和目标是什么；根据这些任务和目标，学生应当在本周内完成哪些学习任务以达到这些目标。而学生则可根据自己的学习情况，自行决定选用何种材料既完成作业的数量和时间来实现这些目标。
二：注重英语speaking作业的设计--
不同于其它学科，英语作业应该包括written homework 和 oral homework两方面的作业，以前我们往往只是重视书面作业的布置而忽视了speaking 的练习。而且这几年英语教学中发现许多同学单词只会一个个拼出来却不会读的哑巴英语的现象。为了提高学生英语的口语，除了在学校布置一些口头练习的作业外，更让学生每次周末跟着磁带朗读每课的单词和课文至少三遍，周一抽读，抽背检测，确保每位学生能流利地朗读每课课文。此外让学生们在网站上模仿名人如布什、奥巴马总统的名人演讲和各种新闻和电影中精彩的片段，激发学生美丽的英语口语的热爱，从而练出纯正的地道的口语。
立足于课文，不断开发课文中的口语教学素材。根据不同的模块，让学生在课前预习时，首先把全班学生分成6个小组，让每个小组分工合作，回家根据每个module制作ppt 或英语小报，例如上到名人篇 ，就让学生搜集各个自己最爱的名人的信息，不仅让学生了解文化背景，而且学生上台做daily report ，给学生创造了说的机会和情景。
三：种植拓宽知识摄入与能力培养的渠道
在信息时代学习者知识摄入与能力培养的渠道不仅限于课堂；学习知识的方式也绝不仅限于”师一生“传授模式。重视拓宽知识摄入与能力培养的渠道，充分利用各种现代资源，使学生在知识和能力有很大的提高。
1．让21世纪英语报纸成了学生每天渴望的作业
21世纪英语高中生报纸信息量大，可读性强，图文并茂，富有时代气息，紧贴学生生活实际而深受学生喜爱。因此每天我布置学生回家读一篇，并且要求学生限时阅读，培养学生skim and scan的阅读能力，提取信息与猜测新词的能力。然后让学生整理词汇并选择自己最喜欢的文章细读，读完之后可以写自己的感想，评述或观点。这一步主要训练学生快数归纳文章大意，提取加工整理信息的能力以及重新编码，激活现有知识，然后输出、写作的能力。最后让学生自愿上台做presentation以培养学生口头表达能力，公共场合发言和听众交流的技巧。整个信息浏览，信息收集，信息处理和信息输出的过程都有学生在兴趣与探究精神的驱使下自主完成。
报纸作业设计情况如下
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2．周末向学生推荐一批优秀的英语教学网站，电视，电台节目
优秀的电视，电台英语教学节目与网站，如big ear。Com 和VOA新闻节目，让学生们感受到地道的，原汁原味英语中，甚至让学生们喜欢沉浸在英语的世界中。这样无疑对提高学生学习兴趣和培养学生自主学习能力有显著的效果。
总之，要想提高英语作业布置的有效性，我们教师就必需更新教育理念，在作业设计中，教师不仅要关注不同层次的学生，研究作业布置的有效性、层次性和实践性，还要讲究作业的趣味性，控制作业总量，力求做到作业量少而精，使学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养发展的基础上，进一步提高综合运用语言的能力。