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《烛之武退秦师》导学案
一 教学目标
1、知识教育目标 了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、能力教育目标在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
3、德育教育目标
学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
二 学习重点、难点
重点：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
难点：领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
三 知识链接
《左传》其书
《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
四 课时量
三节
五 学习方法
朗读法，讨论法
六 学习过程
（一）整体把握
1、相关背景
（1）秦立晋君
公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。
（2）惠公背约
公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。
（3）重耳过郑
公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。
（4）郑楚结盟
公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
　当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。
《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。
2、通读全文，把握情节
生概述本文的故事。（1~2名学生用自己的话讲述，师引导大家概述）
学生分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括）
3．小组合作归纳字词。
1、通假字： 
（1）今老矣，无能为也已（ ） （2）行李之往来，共其乏困（ ） 
（3）夫晋，何厌之有（ ） （4）秦伯说，与郑人盟（ ） 
（5）失其所与，不知（ ） 
2、词类活用： 
①烛之武退秦师（） ②且贰于楚也（ ） 
③晋军函陵，秦军汜南若（ ） ④亡郑而有益于君（ ） 
⑤越国以鄙远（ ） ⑥领之厚，君之薄也（ ） 
⑦共其乏困（） ⑧且君尝为晋军赐矣（ ） 
⑨既东封郑（ ） ⑩若不阙秦（ ） 
⑾阙秦以利晋（ ）⑿因人之力而敝之，不仁（）
3、古今异义 
①东道主古义： 今义：
②行李古义： 今义：
③乏困古义： 今义： 
④夫人古义： 今义： 
4、特殊句式 
判断句① ②
省略句 晋军（ ）函陵，秦军（ ）汜南 
宾语前置句
夫晋，何厌之有？（“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”） 
状语后置以其无礼于晋（介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”） 文中还有哪些状语后置句？
（二）局部探究
A思考讨论
1．第一小节写到秦晋围郑，郑危在旦夕，烛之武临危受命，在全文中起到什么作用？

2、二小节对话简洁，内容丰富，言者话中有话，你能说说他们的弦外之音吗？
学生分组讨论，教师引导学生交流。
提示：“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。

3．小组设计一种游说秦穆公的方式，比较一下，烛之武是怎样一步步说服秦穆公的，其中哪点最关键。

4．晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由?

5．关于烛之武，书上的记载：正史上对他的记述除了《左传》这些文字外，别处似乎很难找到他的名字了。《史记》里有简单的几句：“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。《东周列国志》里说他“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步，”以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。佚之狐对他的评价是：“口悬河汉，舌摇山岳。”从其后来的表现看，此言不虚。
通过阅读本文，你觉得烛之武是一个怎样的人物形象，你从他身上获得怎样的启示？

《烛之武退秦师》作业练习
知识扫描
一、基础检测
1．下列加点字的读音全对的一组是（） 
A． 秦军汜（sì）南夜缒（zhuì）而出佚（yì）之狐 
B． 共（gòng）其乏困若不阙（jué）秦许君焦瑕（xiá） 
C． 秦伯说（yuè）杞（ qǐ ）子 杨孙戍（shù）之 
D． 逢（féng）孙 微夫（fū）人之力不及此 失其所与(ｙǔ)，不知（zhì）
2.下列句子，加点词解释错误的一项是（）
A.若舍郑以为东道主（若：假如） 以乱易整，不武 （替代）
B.焉用亡郑以陪邻 （陪：增加） 因人之力而敝之 （损害）
C. 共其乏困(供：供给)朝济而夕设版焉 （济：渡河）
D. 夫晋，何厌之有(厌：厌烦)微夫人之力不及此（微：略微）
3. 下列加点的词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ）
A．微夫人之力不及此B．行李之往来，共其乏困
C．舍郑以为东道主 D．敢以烦执事
4.下列句子中，“以为”的用法与“若舍郑以为东道主”的“以为”相同的一组是（）
①吴广以为然 ②然得而腊之以为饵
③满坐宾客无不伸颈，……以为妙绝
④愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之
⑤医之好治不病以为功
A.①③ B.②④ C.③⑤　 　D.②⑤
下面5、6两题句子在文中的正确意思分别是
5.下列各句中没有通假字的一项是（ ）
A.晋军函陵，秦军氾南 B.秦伯说，与郑人盟
C.失其所与，不知 D.行李之往来，共其乏困
6.下列句子中“以”字的用法不同于其它三句的一项是（）
A.以其无礼。B.以乱易正，不武。
C.敢以烦执事。 D.越国以鄙远。
7.下面对各句句式特点解说不正确的一项是（ ）
A.以其无礼于晋，且贰于楚也。（倒装句中的介宾结构后置）
B.是寡人之过也。（判断句）
C.夫晋，何厌之有？（宾语前置）
D.以乱易正，不武。（被动句）
8.下列各句中加点词与“烛之武退秦师”中的“退”用法不同的一项是（ ）
A.若不阙秦，将焉取之 B.越国以鄙远
C.若亡郑而有益于君 D.既东封郑
9.下列句子中“之”的用法与例句相同的一项是（ ）
例句：臣之壮也，犹不如人。
A.公从之。 B.烛之武退秦师。
C.夫晋，何厌之有。 D.行李之往来，共其乏困。
10．下列各句中的“其”不作人称代词的一项是（ ）
A．共其乏困，君亦无所害B．既东封郑，又欲肆其西封
C．君知其难也 D．失其所与，不知
11．常识填空
A．《烛之武退秦师》选自 又名，是我国历史上第一部叙事详细的 史书，相传为 末年国史官所做，主要记载了前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。 B．《左传》是解释《春秋》这部史书的，又和《 》《 》并称为“春秋三传”。

[答案]1. （A项“汜”读“fàn”，B项“共”读“gōng”，D项“逢”读“páng”。） 2.D(厌：满足； 微：如果没有，如果不是) 3.B 4.D 5.A（B项的“说”，通“悦”； C项的“知”，通“智”；D项的“共”，通“供”。） 6.D（A、B 、C项均用作介词，D项用作连词，表承接。）7.D（否定判断句）8.B（B项为意动用法，把……当作边邑，其余的均为使动用法。A项为“使……削减”；C项为“使……灭亡”；D项为“使……成为疆界”。）
9.D（D用于主谓之间，取消句子独立性A项代词，指佚之狐的建议；B项介于姓和名之间的助词；C项助词，宾语前置的标志。）10．C11．A《左传》 《春秋左氏传》/《左氏春秋》 编年体 春秋 鲁左丘明 春秋B《公羊传》《榖梁传》
思维图谱
课内阅读演练——在阅读中训练你的思维
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣！若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可！微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也！”亦去之。
12.对下列加点词的解释，正确的一项是（ ）
A.晋军函陵，秦军氾南 （军：军队）B.行李之往来，共其乏困 （行李：出门所带的包裹）
C.朝济而夕设版焉 （版：筑土墙用的夹板）D.秦伯说，与郑人盟 （盟：盟誓）
13.下列句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是（ ）
A.①越国以鄙远 ②焉用亡郑以陪邻
B.①郑既知亡矣 ②既东封郑，又欲肆其西封
C.①且贰于楚也 ②且君尝为晋君矣
D.①无能为也已 ②且君尝为晋君赐矣
14.下列对原文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.佚之狐的话“师必退”,表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从反面表现了烛之武的才能。
B.文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。
C.秦晋围郑的原因有二：一是郑“无礼于晋”，二是郑“贰于楚”。
D.本文除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。
15.文章写烛之武在使命面前，先是“今老矣，无能为也已”，而后“夜缒而出，见秦伯”，这样写的目的是什么? 

16.试比较郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵的异同。

17.用自己的话给下列人物写一句话的评说。（可多角度、有创意地评论）
（1）烛之武：
（2）佚之狐：
18、翻译上文中划横线的句子
（1）越国以鄙远，君知其难也 译文：
（2）夫晋，何厌之有 译文：
（3）既东封郑，又欲肆其西封 译文：
（4）失其所与，不知；以乱易整，不武译文：

[答案]12.D，用于主谓之间，取消句子独立性（A项代词，指佚之狐的建议；B项介于姓和名之间的助词；C项助词，宾语前置的标志。）
13. C（A项名词用作动词，驻军；B项是“出使的人”；D项是“结盟”。） 14. D（ ①做 ②给予） 10. A（从侧面表现了烛之武的才能，不是“反面”）
15.一是交代了烛之武是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在危难时刻，能够接受规谏，勇于自责。三是赞颂烛之武深明大义，不计个人得失，以解国难为重的爱国精神。
16.同：都从对方的切身利益出发。异：郑 伯：直截了当 烛之武：迂回曲折17.示例：（1）大义：不计个人得失，以解国难为重；大勇：只身赴敌营，说服秦伯退兵；大智：不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。（2）佚之狐力荐烛之武，可谓慧眼识英雄。 18、（1）越过别国而把远地当做边邑，你知道那是很难的。（2）晋国有什么满足的呢？ （3）（晋国）已经在东边使郑国成为它的边境，又想扩张它西边的边界。 （4）失掉自己的同盟国，是不明智的；用散乱代替整编，是不符合用武的准则的。
多维视角
阅读《宫之奇谏假道》，完成14-17题。
宫之奇谏假道
晋侯复假道于虞以伐虢。宫之奇谏曰：“虢，虞之表也。虢亡，虞必从之。晋不可启，寇不可玩。一之谓甚，其可再乎？谚所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’者，其虞虢之谓也！”
公曰：“晋，吾宗也，岂害我哉？”对曰：“大伯虞仲，大王之昭也。大伯不从，是以不嗣。虢仲虢叔，王季之穆也，为文王卿士，勋在王室，藏于盟府。将虢是灭，何爱于虞？且虞能亲于桓庄乎？其爱之也？桓庄之族何罪？而以为戮？不唯逼乎？亲以宠逼，犹尚害之，况以国乎？”
公曰：“吾享祀丰洁，神必据我。”对曰：“臣闻之，鬼神非人实亲，惟德是依。故《周书》曰：‘皇天无亲，惟德是辅。’又曰：‘黍稷非馨，明德惟馨。’又曰：‘民不易物，惟德繄物。’如是，则非德，民不和，神不享矣。神所冯依，将在德矣。若晋取虞，而明德以荐馨香，神其吐之乎？”
弗听，许晋使。宫之奇以其族行，曰：“虞不腊矣。在此行也，晋不更举矣。”
冬，晋灭虢。师还，馆于虞。遂袭虞，灭之，执虞公。
（选自《左传·僖公五年》有删节）
21.对加点词解释不正确的一项是（ ）
A.晋侯复假道于虞以伐虢 （假：借）
B.大伯不从，是以不嗣。 （从：跟随）
C.黍稷非馨，明德惟馨（馨：浓郁的香气）
D.虞不腊矣。 （腊：岁终祭祀，这里指举行腊祭）
22.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.①是寡人之过也 ②将虢是灭，何爱于虞
B.①以其无礼于晋 ②宫之奇以其族行
C.①桓庄之族何罪 ②虢，虞之表也
D.①师还，馆于虞 ②且虞能亲于桓、庄乎
23.下列对原文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.虞公认为:“晋,吾宗也,岂害我哉?”宫之奇通过分析虞、虢、晋之间的关系,反驳了虞公的这种错误观点。
B.文章开头用“晋侯复假道于虞以伐虢”一句来点明事件的起因及背景，接着便通过人物的对话来揭示主题。
C.具有远见卓识的虞国大夫宫之奇，有力地驳斥了虞公对宗族关系和神权的迷信，指出存亡在人不在神，可虞公不听，最终落得了被活捉的可悲下场。
D.宫之奇认为应该实行德政，力谏虞公，这反映了当时国君至上的人本思想。
24.翻译下面的句子。
①虢，虞之表也。虢亡，虞必从之。

②遂袭虞，灭之，执虞公。

25 左传中哪两句名言出自这个典故？虞公为什么会灭国？这则故事对你有何启示？

[答案]21.B（应为“听从”）
22. C（A项①指示代词，这；②复指提前的宾语“虢”。B项①介词，因为；②介词，表率领。D项①介词，在；②介词，对，对于。）
23.D（以人为本的民本思想）
24.①虢国是虞国的外围（屏障），虢国灭亡，虞国一定跟随它灭亡。②于是就乘其不备进攻虞国，灭掉了它，捉住了虞公。25辅车相依，唇亡齿寒； 黍稷非馨，明德惟馨
附参考译文：晋献公又向虞国借路攻打虢国。宫之奇劝戒虞公说：“虢国是虞国的外围（屏障），虢国灭亡，虞国一定跟随它灭亡。晋国是不可以招惹的，盗寇是不可亲近玩耍的。一次借路已经是过分，岂能有第二次呢？谚语所说的‘唇齿相依，唇亡齿寒’，说的大概就是虞、虢两国的这种关系吧。”
虞公说，“晋国是我的同族，那能害我啊？”宫之奇回答说：“太伯虞仲，是周太王的儿子。太伯没有依从他，所以没有继承君位。虢仲虢叔，是王季的儿子，做过周文王的执政大臣，功勋记载在的史册里，就收藏在周朝王室里面。晋国一心要灭掉虢国，对虞国还有什么爱？况且虞国同晋国的关系能比桓叔、庄伯更亲吗？即使晋国爱虞国的话，可桓叔、庄伯两族有什么罪？却把他们作为杀戮的对象，不就是因为他们威逼到晋侯自己权位吗？至亲以尊宠相威逼，尚且杀害他们，何况是国家呢？”
虞公说，“我祭祀神灵的物品丰盛洁净，神一定会保佑我。”宫之奇回答说：“我听说过，鬼神不是亲善个人的，只有有德的人才亲近。所以《周书》上说，‘上天没有亲近的人，只辅助有德行的人。’又说：‘祭祀的谷物没有芳香，光明的德行才有芳香。’又说：‘百姓不能改换祭物，只有美德是最好的物品。’这样看来，没有德行，百姓就不和睦，神也就不来享用祭物了。神所依据的，就只在于德行了。如果晋国侵占了虞国，却以光明的德行作为芳香的祭品奉献神灵，神难道会将它们吐出来吗？”
虞公不听，答应了晋国使者（借道）。宫之奇带领他的家族出走，说：“虞国过不了年终大祭了，就在这一次假道之行（侵占虞国），晋国不需要再出兵了。”
这年冬天，晋国灭掉了虢国。军队回来，住在虞国的馆舍，就乘其不备进攻虞国，灭掉了它，捉住了虞公。

阅读《晏子谏杀烛邹》，完成文后问题。
景公好弋（yì，射鸟），使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏欲杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使我君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之以吾君重鸟以轻土，是罪三也。”数烛邹罪毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命（受教）矣。”
21、  对划线字解释不正确的一项是（ ）
A．景公好弋（喜欢）
B．使烛邹主鸟而亡之（掌管）
C．请数之以其罪而杀之（计算）
D．是罪三也（这）
22．下列句中加点的“以”字用法相同的两项是（）（）
A、请数之以其罪而杀之
B、使我君以鸟之故杀人
C、诸侯闻之以吾君重鸟以轻士
D、以乱易整，不武
23．对下列句子中红色词的解释，正确的项是（ ）
①公怒，诏吏欲杀之（ ）
A、诏书B、命令C、召见 D、征召
②汝为吾君主鸟而亡之
A、死 B、逃跑 C、通“无” D、使……死亡
21．C（列举罪状或过失而指责）22．A、D 23．①B ②B