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关于微课制作的几点体会建湖县宝塔初级中学 谢如国2014年11月份，我参加了建湖县教育局教研室组织的微课制作技能培训活动。这次的培训通过看课件、听讲座，我受益匪浅。教研室周洪驰主任以及各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：一、微课的作用（一）对我们教师而言1.微课便于传播，我们教师间可相互学习好的经验、方法，做到博采众长，知己知彼，为我所用，提高工作效率。2.在我们专业成长方面，有利于我们教师专业水平的发展。微课，最终让我们从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。3.更有助于我们青年教师的成长。4.微课程是一种研究方式，引导我们开展适合自己的草根研究，转变教育教学科研的模式与观念。（二）对学生而言1.有利于学生营造自主学习的环境。2.能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习。3.我们教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。4.按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识。5.学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体。6.传统课堂学习的一种重要补充和拓展。7.内容被永久保存，可供查阅和修正。（三）对学校而言由于学校积极组织教师开发和制作微课，一段时间后，全校、全县会积累许多好的微课，成为自己的培训特色和培训资源。我校现在已有了录制微课的录屏制作软件(采用C S 6.0.2汉化版），16G内存的电脑（视屏进行格式转换速度较快）和一些设备，保证了微课录制的质量。学校也出现了一批会制作微课的教师。（四）对教育自身而言现在的微课热，是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。交流与应用是微课平台建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织微课的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进微课教研的新模式形成，达到资源共享。 无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。是探索我市正在推行的“翻转课堂”的教学实践。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。（五）微课的优势优秀教师们的微课，使我们青年教师们可以利用一些零碎的时间去听这些教学片段，反复地学习，以形成自己的理解。 我们青年教师的课，需要经过一次次打磨，才能变成一节成功的课。微课的出现，给了我们一个“试讲”的机会。我们青年教师在课前制作微课，在微课录制过程中，年轻教师们有了试讲的机会，同时也等于是对自己的教学设计进行一次自我检查，发现问题马上解决，而不是在真正面对学生时才发现有问题，那个时候只会让年轻教师们更加手忙脚乱。如我在通过听自己录制的微课时，发现我的语速较快，发音不充分。意识到这个问题的严重性，现在正在通过不断的练习来矫正。录制微课，使我们年轻教师有机会听听自己的课，自我寻找教学中的问题，同时也是自我提高的一个助力。在微课制作过程中，要求语言流畅、精练，这些都是我们年轻教师需要多锻炼的重要元素。二、制作微课的体会1.课题的选取。教学目标清楚，教学内容明晰，或针对实验教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。我先前制作的欧姆定律实验微课选题就显得大了一些，现在选择的是力的测量微课。微课要求选题要尽量“小（微）而精”，能围绕具体的点，而不是抽象、宽泛的面。2.内容的设计。备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。3.知识的讲解与总结。教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑，要符合学生的认知规律。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。4.知识的拓展。为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。我们和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。5教学反思(教学语言、教学内容、教学反馈)。我们在整个的教学过程中，经历着“研究实践反思再研究再实践再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。我们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。6.教学反馈微课中学生的身影与声音无时不在激励学习者前行，有学生声频附和老师解说的声音，（我正在制作的“力的测量”微课，就采用这种方式。）有学生活动视屏穿插在微课中，也有学生个别回答老师提问的见解，这些学生自己的所思所想，贴近学习者认识的最近发展区。我看了很多微课，实验中有学生总结：看这些微课真的很过瘾，特别听到同学们的回答，看到同学们的交流与合作，感觉真的在上课一样，激发自己不断地思考，希望提出不一样的问题。当然教学中的反馈不仅是学生回答，还有课堂练习等，学生们都可参与，跟着老师的思路走，学习效果就会不错的。在制作微课的过程中，我认为交流与合作是必不可少的。11月份周主任在平台发江苏省中小学教研室组织的初中物理微课和摄影竞赛通知，必须用指定模版制作。我打开模板一看傻眼了，全是英文不懂。同时建湖物理QQ群也有不少人说看不懂和不知道说什么，后来通过和其他教师交流、思考才知道模版的意思和选题的技巧。 总的来说，我和微课的接触可分为三个阶段。第一阶段是2014年三、四月份，省发文各学校参加微课评比，由于第一次接触微课，以为微课就是一个教学片段视频。第二阶段是11月份，自己制作微课课件和素材（微课的选取缺乏技巧），还要请别人录制和处理。第三阶段是近一段时间以来，通过不断的学习，我已学会微课的选取、录制和剪辑等一系列的技术。通过一次次的微课教研，使我受益匪浅。2014年12月14日我在建湖县城南初中做了题为微课制作的几点体会的专题讲座；在建湖县首届物理微课竞赛中荣获一等奖；有两篇微课资源传至江苏省中小学教研网。最后，我希望更多的人参加微课的研究和交流，体验微课教研带来的收获与喜悦。 作者：谢如国（13961900382）；单位：建湖县宝塔初级中学（224743）5