苏教版语文五下第二单元.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
6.梦圆飞天
课时
1
总序
15
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3．引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P24
学情分析：

教具准备：
小黑板
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1．同学们，你们有梦吗？（老师指着黑板中的一个“梦”字问？）
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2．今天我们就来回顾我们的飞天之梦
　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
（2）这篇课题究竟是什么意思呢？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文。
　　（3）学生读
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1. 出示学习目标：学会本课六个生字，两条绿线中的三个字只识不写。理解由生字组成的词语。
检查自学
（1）开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
乳(rǔ)白色 执(zhí)行 划(huá)破 控(kòng)制 侨(qiáo)胞 橘(jú)红色 澎(péng)湃(pài)
（2）齐读词语，注意读准字音，区分多音字“划”。
（3）理解关键词语的意思。
肃然：形容十分恭敬的样子；严肃谨慎的样子。
凛冽：极为寒冷，严寒刺骨。
朝夕相处：朝：早晨。夕：晚上 。从早到晚都在一起，形容关系密切。
伫立：伫：长时间地；立：直立，站立。 伫立：长时间地站立着。
苍穹：苍，深青色，深绿色；穹，隆起。广阔的天空。
（4）字形识记
听写生字，相机指导。
重点：范写“乳”，左上角是“爫”，下面的“子”一横变为一提。
　三、把握文章主旋律，顺清脉络
1．再读课文
　　（1）学生读
　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍。
　　（3）指名学生读：（读得真好，给他掌声。）
　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了。）
（5）再指名读
2．通过刚才的阅读，你记住这些了吗？
一个难忘的日子——？
一个特殊的地方——？
一个英雄的名字——？
一艘神奇的飞船——？
一次圆梦的壮举——？
指名回答 教师引读：——
一个难忘的日子——2005年20月15日
一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心
一个英雄的名字——杨利伟
一艘神奇的飞船——神舟五号
一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行
概括课文的主要内容。（用2分钟时间准备，先同桌说说，然后交流。）
3．按事情发展的顺序描写了哪几个场面？
（根据讨论情况相机板书：“送行——发射——问候——梦圆”）
教师概括课文段落（四个部分：1～5；6～15；16～19；20）
四、精选课文一部分，品读感悟（学习1～5自然段）
1．预设1：第二自然段
(1)我感到无比激动。中国人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。
（2）我感到无比自豪，因为中国人自己有了宇航员。
2．预设2：第4自然段。
（1）这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢？
（2）你们觉得，平静的背后，还包含这什么呢？（激动、自豪、坚定）
3．朗读第4自然段
4．齐读1～5自然段。
5．今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中的内涵，神州五号成功了，六号成功了，七号成功了，八号的发射是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。
五、精心设计练习题，检测完善
《补充习题》P16～17一、二、三

板书设计： 6.梦圆飞天
乳(rǔ)白色 执(zhí)行 划(huá)破 控(kòng)制 侨(qiáo)胞 橘(jú)红色 澎(péng)湃(pài)
教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
6.梦圆飞天
课时
2
总序
16
教学目标：
1.理解“直指苍穹”等词的意思。
2.通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。
3.激发学生热爱科学和祖国的心情。教学准备。
教学重点：
学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
教学难点：
学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P25
学情分析：

教具准备：

教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、复习导入：
1.同学们，2003年10月15日，是一个永载中华民族史册的日子。我国第一艘载人飞船“神舟”5号载着航天员杨利伟首次飞行太空，绕地球环行14周，圆满完成了首飞任务。中华民族千年的飞天梦想终于成真了。
2.今天，就让我们再一次把时间定格在2003年10月15日，一起去感受一下那激动人心的历史时刻，读——生齐读课题：梦圆飞天。
二、细读研讨，走进文本
（一）学习“发射”场面
1.把书打开，请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文的6～15自然段，想一想，在“神舟”5号发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？找出来读一读，在书旁写写自己的感受。生自读。
2.刚才，同学们读得投入，写得也很专注。谁先来说说看，给你印象最深刻的是什么？
交流：
（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
·你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）
·特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读
·同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
·是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！
此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——
·期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。
（2）“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
·这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）
·因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？ 指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。
·这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读
（3）“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
· 这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。 生齐读
·这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）
·是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读
·想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
·能读出这气势吗？ 齐读
（4）“飞行正常！”
·同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然他只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？
·仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!
·可别小看这简简单单的四个字，他其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）
（5）“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。”
·读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）
·由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
·神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。
总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？
你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？
你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？
·同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。 齐读
3.下面，就让我们一起通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。【播放视频】激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。引读：10、9、8——点火！起飞！
4.看完录像，我们再来读6～15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！ 齐读 6～15自然段
（二）学习“问候”场面
1.飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七全，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？
2.你认为该怎么读这段呢？
（深情、激动、声音响亮、充满自豪）
指名读、齐读
3.如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？
（我们又多了一位新同行；中国的宇航员，你好，欢迎下次来我们空间站做客！）
如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？（我们的祖国越来越强大了，港澳回归，申奥成功，现在又实现了飞天梦想，真了不起啊！希望台湾问题也能早日解决。）
4.想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。
齐读
5.杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？听老师来读一读19自然段。
6.听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？
生交流
7.下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。
【出示地球图片】同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？
齐读
（三）小结
1.同学们，“神舟”5号发射成功了！浩瀚的太空从此写下了——引读最后一自然段
2.同学们，在继神五发射成功后，2005年10月12日，我国又成功地发射了神舟6号载人航天飞船。神舟6号载着2名宇航员，他们是聂海胜和费俊龙。2007年的10月24日，中国的首颗绕月人造卫星嫦娥一号又发射成功。2008年9月25日，神舟七号成功发射。让我们衷心祝愿祖国的航天事业越来越辉煌！
3.最后，让我们牢牢记住这个难忘的日子——2003年10月15。这一天，我们——齐读课题：梦圆飞天。
三、当堂练习，检测完善
《补充习题》P17～19四、五

板书设计： 6.梦圆飞天
送行——发射——问候——梦圆
激动自豪

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
7．火星——地球的“孪生兄弟”
课时
1
总序
17
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课本课5个生字，其中绿线之间的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。结合课文了解“孪生兄弟”的意思。
3．能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P27
学情分析：

教具准备：
小黑板
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1．梦圆飞天，让我们激动不已，我们已迈出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有两个“孪生兄弟”。同学们知道“孪生兄弟”指什么人吗？
2．他们最显著的特征是什么？科学家们把火星和地球称为孪生兄弟，这是为什么呢？今天我们就来学习《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文。（板书课题）
2.教师板书：“孪生兄弟”，理解含义。随机了解引号的作用。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1. 出示学习目标：学会本课四个生字，两条绿线中的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。
检查自学
（1）开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
证(zhèng)实 熔(róng)岩 蒸(zhēng)气 裹挟(xié) 陨(yǔn)石
（2）齐读词语，注意读准字音，裹挟的“挟”不要读成jiā。
（3）理解关键词语的意思。
突如其来：事情出乎意料地发生，出现；突然发生意料不到的事情。
家常便饭：指家中日常的饭食，比喻极为平常的事情。
（4）字形识记
听写生字，相机指导。
重点：范写“蒸”，强调不能少一横。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
课文介绍了几个方面的内容。简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。
第二段（2～5）推想火星上水的两种来源。
第三段（6～8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
四、精选课文一部分，品读感悟（第一自然段）
（一）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？
（二）交流讨论：
1．什么是孪生兄弟？大家见过孪生兄弟或姐妹吗？他们留给你什么印象？
2．用自己喜欢的方式读课文，边读边想：火星是一个怎样的球体呢？它为何和我们人类生活的地球称兄道弟呢？课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”？
读一读第一自然段，有一句话揭示了答案，你能找出来吗？
（“这兄弟俩长得太像了——同样有……，同样有……，同样有……，同样是……，甚至……。”）
相互交流，教师板书：
火星和地球长得非常像
当初火星和地球一样有水
火星环境和地球相似
火星比地球小，留不住水
3. 大家有没有发现，这句话中连用了四个“同样”，我们一起来读一读，好吗。
你知道这是什么句式吗？（排比句）
句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉？（火星和地球之间十分相似）而且我们读起来也非常有气势。
谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度，好比“孪生兄弟”。
（指名朗读“这兄弟俩长得太像了……孪生兄弟。”突出“太像了”、四个“同样”、“甚至”、“难怪”等词。）
你能用一个关联词来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗？
（因为……，所以人们把火星称为……。）还可以怎么说？（人们之所以把火星称为……，是因为……。）
4．说得非常好。我们再来看课题。现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号？（ 相似 表示特殊含义。）
课题中的破折号表示什么？（表示解释说明）
5. 过渡：火星和地球如此相似，好比一对“孪生兄弟”，科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢？我们下一节课继续探讨。
五、精心设计练习题，检测完善
《补充习题》P20～21一、二、三

板书设计： 7．火星——地球的“孪生兄弟”
证(zhèng)实 熔(róng)岩 蒸(zhēng)气 裹挟(xié) 陨(yǔn)石

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
7．火星——地球的“孪生兄弟”
课时
2
总序
18
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
3．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重点：
理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学难点：
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P28
学情分析：

教具准备：
小黑板 图片资料
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、复习导入
1．齐读课题。
2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。
3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。
二、细读研讨，走进文本
(一)学习第二自然段
1．轻声读读第二自然段，谈谈自己的想法。这种推测是有依据的。
（1）“科学家研究分析了火星的照片资料，发现……”
（出示火星河床图片）这就是火星河床的照片资料。谁愿意看着照片向大家介绍一下。
指名朗读第一句。
（2）“2004年3月以后，人们通过……钻孔分析，进一步证实……。”
看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。
2．我们一起来读读第二自然段。（齐读）
（二）学习第三至五自然段
1．看来，火星上确实曾经有过水的存在。那么，火星上的水是从哪里来的呢？自由读读3～5自然段，找找答案。用“——”画出
2．指名说。课件出示。
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
3．这两句话中的“也许”、“可能”又说明了什么？
（这些都是科学家们的推测。）
4．哪个自然段讲了彗星和陨石风暴？
指名读第3自然段。
“家常便饭”是什么意思？（很平常、经常发生）
我们可以用什么词语来替换它？（习以为常、十分寻常、普普通通）
那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常、普普通通”哪个更好？
（“家常便饭”通俗易懂，更加形象。）
这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭？
（“经常、突如其来、无数、四处”）
5. 火星上的水还有什么来源？从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有——，河床上布满了——。看着这些照片，我们仿佛可以听到——。
读着这段文字，你眼前仿佛出现了什么？请写一写，也可以选用老师提供的词语：
浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里……
指名读写的话。
（三）学习七、八 自然段
1．地球上的水留了下来，而且孕育出来生命；火星上的水原本可能比地球的还多，为什么没能留住呢？自由读7、8自然段
2．指名说。 用自己的话说
3．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……”
4．可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。
（四）总结全文
1．为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？
2．齐读全文。
三、检测完善
《补充习题》P21四

板书设计： 7．火星―――地球的“孪生兄弟”
相似处　　同样……有水和生命存在
差异处　　水没能留住
努力探究科学奥秘　　生命存在（谜）

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
8．神奇的克隆
课时
1
总序
19
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．掌握课文内容，初步了解说明顺序和方法。
4．了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生思考、热爱科学的情愫。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。掌握课文内容，初步了解说明顺序和方法。
教学难点：
把握课文脉络，初步了解说明顺序和方法。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P30
学情分析：

教具准备：
小黑板
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1．假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话说，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走近——“神奇的克隆”。
2．板书课题，齐读课题。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1. 出示学习目标：学会本课四个生字，两条绿线中的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。
检查自学
（1）开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
例(lì)如 马铃薯(shǔ) 嫁(jià)接 细菌(jūn) 饲(sì)养 效率(lǜ) 诱(yòu)人
雌(cí)性 卓(zhuó)有成效 濒(bīn)临
（2）齐读词语，注意读准字音。注意例如的“例”不要读成“liè”。
（3）理解关键词语的意思。
压条：将植物的枝、蔓压埋于湿润的基质中，待其生根后与母株割离，形成新植株的方法,又称压枝。成株压条率高，但繁殖系数小，多在用其他方法繁殖困难，或要繁殖较大的新株时采用。压条是对植物进行人工无性繁殖（营养繁殖）的一种方法。对桑、葡萄等已实际应用。
嫁接：即把一种植物的枝或芽，嫁接到另一种植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。嫁接时应当使接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。接上去的枝或芽，叫做接穗，被接的植物体，叫做砧木或台木。接穗时一般选用具2～4个芽的苗，嫁接后成为植物体的上部或顶部；砧木嫁接后成为植物体的根系部分。
（4）字形识记
听写生字，相机指导。
重点：范写“薯”，强调草字头下一个“四”。范写“率”，提醒笔顺。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
再读课文，思考：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。
第一段（1～4自然段）介绍克隆是什么。
第二段（5自然段）介绍1996年人类克隆出克隆羊及其意义。
第三段（6～8自然段）介绍克隆技术可以造福人类。
第四段（9自然段）写克隆技术有着诱人的前景。
四、精选课文一部分，品读感悟（第1～5自然段）
1.读读课文1～5自然段，说说什么是“克隆”？
（1）学生读读议议，教师小结板书：无性繁殖。
（2）哪些生物天生就具有无性繁殖的本领呢？请读读课文的3～4自然段。
（3）学生交流，教师板书：
植物：柳树、马铃薯、仙人掌（剪插、切片）
微生物：细菌（细胞分裂）
（4）教师小结：学到这里，谁能用自己的语言说说“克隆”是怎么一回事？
A．学生自己练习，同桌互说。
B．模拟交际情境：
当一个幼儿园的小朋友问你什么是“克隆”？你会怎么跟他解释呢？
当你的奶奶问你什么是“克隆”？你又怎么跟她讲解呢？
C．学生分角色进行模拟，教师适时进行评点。
2.教师指导领悟写法。
（1）课文中，以及刚才大家在介绍“克隆”是什么时，分别运用了哪些说明方法？
（2）结合具体的语句进行交流，教师板书：举例子、下定义、作比较。
3.总结全课：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。
五、精心设计练习题，检测完善
《补充习题》P23～24一、二、三

板书设计： 8.神奇的克隆
例(lì)如 马铃薯(shǔ) 嫁(jià)接 细菌(jūn) 饲(sì)养 效率(lǜ) 诱(yòu)人
雌(cí)性 卓(zhuó)有成效 濒(bīn)临
教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
8.神奇的克隆
课时
2
总序
20
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．掌握课文内容，初步了解说明顺序和方法。
3．了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生思考、热爱科学的情愫。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。掌握课文内容，初步了解说明顺序和方法。
教学难点：
把握课文脉络，初步了解说明顺序和方法。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P31
学情分析：

教具准备：
小黑板
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、复习导入：
1．复习：通过上节课的学习，大家知道了克隆是什么？
指名回答。
2．其实克隆不仅仅是生物繁殖的一种本领，它更是一项高科技生物技术！
二、细读研讨，走进文本
（一）学习第六至第八自然段：
1.展示克隆羊“多利”的图片，教师范读课文第五自然段。
2.这段主要告诉我们什么？
（1）学生交流，教师小结：高等动物也可以进行“克隆”，不过难度很大，科学水平很高！
（2）对于“多利”的诞生，科学界是怎样看待的呢？你能用一个词语来概括吗？
3.这一项成果为什么会“轰动”全世界呢？请大家读读课文的7.8自然段。
边读边思考：
出示：因为克隆技术是一项可以（ ）。有了克隆技术，可以（ ），也可以（ ），还可以（ ），甚至能够（ ）……
4.学生进行交流，教师进行总结：所以可以这样说：克隆技术是一项神奇的技术，它能给世界带来美好的未来；克隆技术是一项伟大的发明，它将可能改变整个世界的命运！因此，神奇的克隆技术——（学生齐读最后一个自然段）
5.补充介绍微型莲藕：取下一片小小的莲藕藕尖，运用克隆技术，两年内可培育出200支微型种藕，按传统方式，每亩藕地用种量达200公斤,而采用克隆种藕，每亩仅需50公斤，易于运输并且不带病毒。）
6.“关于克隆技术可以造福人类”，你还了解哪些？
（1）小组内交流，讨论。
（2）全班交流。
7.教师小结：克隆技术是一把双刃剑，在我们手中一定要用于为人类造福，否则就会给我们带来生态灾难！所以在国际上，只允许将克隆技术用于科学研究，现阶段内，严禁将克隆技术用于“制造”人类！
（二）总结课文，了解说明方法
1.齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
（下定义、举例子、分类别）
2.读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
三、当堂练习，检测完善
1.《补充习题》P24～26四、五
2.如果有一天，人类对克隆技术研究比较成熟，你想利用克隆技术做些什么呢？请展开想象，以《我想克隆……》为题，写一段话。

板书设计： 8.奇妙的克隆
克隆是什么　神话　动物　植物　低等生物
　　　 多利的诞生　了不起　　　　　　　爱科学
　造福人类　　食物　畜牧　生态　医学　　　　 学科学
诱人前景

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
练习二
课时
1
总序
21
教学目标：
1．学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词，能根据语境选择合适的词语。引导学生体会语文学习和自己的生活息息相关，从而启发学生感受祖国语言未能在的丰富多彩。
2．诵读和熟记12个词汇，了解大意。
3．用钢笔描写一段话，注意整体布局，提高学生的钢笔字水平。
教学重点：
近义词的辨析与运用。
教学难点：
理解人物描写词语意思，感悟词语本身的情感因素。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P34
学情分析：

教具准备：
小黑板
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
第一板块：语文与生活
一、导入
汉语词语相当丰富，有时同样的或者相近的意思，往往可以有很多的词语供选择。你能举一些例子吗？
二、故事激情示例
1.教师讲一个关于为老人吊唁的故事。同是吊唁效果大不相同，以故事激发学生学语文的情趣。
2.你能说一个使用不同的词语表达相近的意思，效果却截然不同的例子吗？
三、学习书中实例，感悟词语感情色彩差异。
1．出示练习中的例子，问：小丽的爸爸给小丽怎样的建议？你怎样看待小丽爸爸的建议？
（“紧盯”比“看”更显专注。）
2.爸爸还说：同是“看”这个意思，还有很多词语可供我们选用。你能说说还有哪些词语与“看”有关吗？
（瞅、瞪、瞥、瞧、视、望、睹、观、观察、浏览、收看、俯视、仰视、远眺……）
3.其实，尽管这些词语都有看的意思，但它们却不能乱用。教师示例：
（1）她瞅了我一眼。
（2）她瞪了我一眼。
（3）她瞥了我一眼。
三句话仅一字之差，你从中可以分别读出什么？生说。
4.教师小结：这些词语因为在感情色彩上有差异，所以不能乱用。另外，在表示“看”的这么多词语中，它们也有意思上的差异，有时也有固定的场合、固定的搭配。请同学们看看练习中的选择题，以最快的速度完成填空。
填空后朗读，适时引导理解这些词语。
四、重点指导“瞻仰”一词。
我们登上中山陵，（瞻仰）了孙中山先生的塑像和陵寝。
1.“瞻仰”是什么意思？
2.这儿为什么要用“瞻仰”这个词？
3.你还能用“瞻仰”这个词语说一句话吗？
五、有些词语中也含有与“看”意思相近的字眼，你能找出来一些吗？
板书：左顾右盼、东张西望、高瞻远瞩、睹物思人、一览无余、面面相觑、虎视眈眈、登高远望、极目远眺……
教师与学生互动商讨，了解以上词语的意思。

第二板块：诵读与积累
一、导入
我们已经学习了许多成语，你能说出几个描写人物性格特点、神态等的成语吗？
二、学习新知识
1.学生自由读成语，要求能边读边思考这些成语的大概的意思。
2.教师范读。
3.同桌的同学讨论每条成语的大概意思。
4.学生练习说说这些成语的意思。
(不一定要按成语的顺序说，可以由自己挑着说)
5.让学生想想这些成语有什么特点。看到其中的一些成语你能否想起某个人？
风流潇洒、气宇轩昂——周瑜；温文尔雅、风度翩翩——诸葛亮；处之泰然——孔明（上演空城计）……
6.相机理解词语意思：
风流潇洒：比喻人有才学，有风度神情、举止、风貌等自然大方，有韵致。
气宇轩昂：形容气度不凡，精神饱满。
温文尔雅：态度温和，举止文雅。
仪态万方：形容姿态、容貌等在众多方面都姣美无比。
神采奕奕：形容精神旺盛，容光焕发。
满面红光：形容人精神好，气色好。
威风凛凛：形容气概威严，令人敬畏。
相貌堂堂：形容人仪表形象好。一般用于男子。
风度翩翩：形容人很有风度，举止洒脱。
落落大方：形容人胸怀坦荡，举止自然。
处之泰然：形容心情安定。
习以为常：习惯了，就把它当作平常的事。
三、练习。
1.自由练读。
2.同桌的同学互相练背。
3.反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背诵

第三板块：写好钢笔字
一、指导。
1.指读题目，明确要求。
2.引导观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
3.让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要均匀。
4.重点指导“浩瀚”、“脚印”等词语的间架结构和整体布局。
二、练习。
1.学生临慕、描红。
2.教师巡视个别指导。
三、反馈。
1.展示优秀作业，师生评议。
2.指出存在问题，进行强化训练。

检测完善：《高》P34～35

板书设计：
看 风流潇洒 气宇轩昂
一个字 温文尔雅 仪态万方
两个字 神采奕奕 满面红光
四个字 威风凛凛 相貌堂堂
风度翩翩 落落大方
处之泰然 习以为常

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
练习二
课时
2
总序
22
教学目标：
1．学会表达：学会大胆、合理的想象，能连贯的清楚明白地表达自己的思想；培养学生口语表达的能力，逐步做到说得清楚明白、具体生动、引人入胜；
2．学会倾听：听人讲话要认真耐心，能了解别人说话的主要内容并理解他的的观点和意图。
3．情感态度：积极参与，有自信心，自然大方，态度诚恳，文明得体。
教学重点：
合理想象，用连贯的语言清楚明白地表达出来。
教学难点：
合理想象，用连贯的语言清楚明白地表达出来。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P35
学情分析：

教具准备：

教学过程：
教学活动设计
思考与调整
第四板块：口语交际
一、谈话导入：
1.图片展示
师：同学们，自古以来人们对未来都充满着无限的憧憬和美好的遐想，请看大屏幕。（教师相机出示：“嫦蛾奔月”与“人类登月”的图片）
2.师引导：“嫦蛾奔月”是古代人民飞天的梦想，经过许多年的努力，今天终于实现了。今天这节口语交际课，我们也来共同畅想未来。（师相机板书：畅想未来。）齐读。
3.审题：
（1）指名读要求，本次口语交际提示告诉我们了哪些信息？
（出示：未来的世界是怎样的？请以“畅想未来”为主题，插上想象的翅膀，对未来的科技，未来的衣食住行，未来的你，未来的……相互畅谈一番。）
（2）揭示内容：本次口语交际的内容可以说些什么？
想象的内容可大可小，大的可以是未来的汽车或房屋，