“步道游戏”创建记.pdf

课 程 缘 起幼儿园“徒步1.5公里”亲子健康活动发布后，很多孩子不约而同选择了苏州环古城河健身步道盘门路段。这段步道就在幼儿园周边，沿路有著名的盘门三景盘门、吴门桥、瑞光寺塔。徒步过后，孩子们热烈分享着自己的发现。团团说：“步道边柳树最多，银杏树最高，桃树最矮。”丹丹告诉大家：“步道边可以扫码听童谣，我学会了一首老鸦，老鸦，打翻身。”开开最喜欢高高的瑞光塔，贺贺则被盘门御敌的故事吸引步道上的树木、标牌、亭廊、假山无一不吸引着他们，由亲子徒步引发的探索之旅由此起步。课 程 实 施第一阶段：建构步道建构是蕴含着空间概念、艺术创造的表征形式。教师发现，探访盘门步道后，孩子们常常在建构区里自由搭建古桥古城。智智提议：“我们可以用大积木在幼儿园搭出一条盘门步道。”这个想法得到了热烈响应，孩子们开心地说：“我们肯定可以搭！”建构前的准备1.按兴趣分组合作这样一条结构复杂、建筑多样的步道仅靠一人无法完成，团团提议：“我们分工合作，一个小组搭一种，最后连起来。”孩子们表示赞同。为了更好地分工搭建，孩子们在周末带着老师设计的调查表再次对步道进行实地勘探，他们观察着步道上的石、建筑、桥、植物以及它们与步道的关系，将自己最想研究的部分记录下来。依据孩子的兴趣，他们被分成了五个组：盘门组、瑞光塔组、步道组、亭廊组、桥组。2.绘制结构图绘制结构图是建构前的必要准备。但老师发现，他们只能画出简单线条，例如将桥画成一道弧线。桥组的孩子们沮丧地说：“不知道怎么画，而且看着这张图我们也不知道怎么搭呀。”老师决定，从“做”开始，先进行试搭！在一次又一次的尝试中，他们发现了每一种建筑最适宜的搭建方法，并将其画下来，形成了一张张建筑结构图。教师的思考：幼儿的学习特点是“做中学”，直接经验对他们而言无比重要。因此，老师决定，“步道游戏”创建记严嘉钰葛伊琳（苏州市实验小学附设幼儿园，江苏苏州215000）早期教育教育教学2023.07-0858让幼儿在直接操作中感受空间构造。在搭建、反思、绘制结构图相互交织的行动模式下，孩子们的建构水平以及设计水平不断提升。建构中的碰撞1.冲突与合作幼儿的合作能顺利进行吗？合作初期，争吵是难以避免的。桥组在初次试搭时，谁也不服谁，这边妙妙搭了一部分阶梯，那边朗朗就把阶梯推倒其他小组也都出现了严重的合作问题，告状的声音络绎不绝，严重影响了搭建进度。于是，班级以合作为主题展开了一场集体讨论。孩子们各抒己见，制订了分工合作方法：“我们可以两个人负责搬运积木，三个人负责搭，这样就不会吵架了。”说干就干，孩子们卷起袖子，你推我拉，你找我搭。他们在合作中的进步日益显著，激烈的争吵逐渐减少，而善意的提醒与良好的分工则越来越多，为最后盘门步道的完整呈现奠定了基础。教师的思考：合作是解决问题的重要途径，也是幼儿社会性发展的重要能力。为帮助幼儿提高合作意识与合作能力，我们设计了一张 结构游戏合作记录表，幼儿将自己在合作中的贡献、感受一一记录，帮助幼儿在记录中反思自己在合作时的行为表现。2.困难与挑战巧夺天工的高塔、雄伟大气的盘门、古朴坚固的古桥将这些结构复杂的建筑用积木搭建出来并非易事。建构的过程充满了挑战，我们经历了无数次推翻与重建：初次试搭、修改结构、确定布局、发现错误、再次修正、更换场地每个小组都遭遇了难题：积木不足，飞檐无法搭建，桥总是坍塌，建筑比例失调随着对盘门步道不断深入了解，孩子们一次又一次地发现问题、设计复盘、解决问题。积木不足那就换一种垒高城墙的方式，飞檐可以用四倍单元积木和三角体搭建，桥的承重柱需要换成更粗的柱子，将比例失调的建筑拆掉重来在合作中孩子们综合使用垒高、围合、镂空、架高、互锁等多种建构方法，克服难关，最终搭建了一座微缩型盘门步道。教师的思考：尽管遇到了许多困难，他们并未气馁，每一次重建都令他们兴奋，游戏本身的意义超越了游戏结果的价值。他们逐渐感受到每一次的修改与调整都是学习新的建构方法、构造更好的盘门步道必经的过程。困难与挑战中的进步弥足珍贵，对每一次搭建的复盘与反思升华了直接经验的价值。第二阶段：步道游戏游戏精神是建构的灵魂与内核。我们发现，每次搭建好后，孩子总是忍不住钻进亭子玩一玩，到桥上走一走，仿佛把作品当成了真实的环境。建构不只是为了建构，是为了游戏。在建构好的步道上玩什么游戏呢？应当由幼儿决定。健康步道的存在是为了给市民提供健康生活，当幼儿园里的步道搭建完成后，孩子们在其中的游戏赋予建构物发展与成长的价值。孩子们发现，步道一侧常有健康知识、传统体育游戏标牌，步道是人们锻炼身体的好去处。因此，在建构的步道上进行体育游戏，能真正发挥步道的健康价值。除此之外，孩子们还发现了步道上与姑苏古城历史息息相关的人文知识。于是，结合步道中的体育运动和人文知识，在师生共同策划下，步道游戏产生了。孩子们和爸爸妈妈一起第三次踏上盘门步道，寻找步道中的体育游戏，挖掘有关盘门步道早期教育教育教学2023.07-0859的人文知识，为步道游戏准备精彩素材。开发体育项目健康步道里隐藏着很多体育健身小游戏：爬假山、坐游船、走梅花桩、滚铁环、走石头路、上桥下桥。这些游戏成为了自创步道游戏中的体育项目：钻笼子、坐滑板、走铁罐、滚铁环、走轮胎、跳台阶。发掘人文知识三去盘门步道，亲子通过细致观察和找寻，收获了很多人文知识。怎样利用这些知识让幼儿更加深入了解盘门步道呢？“步道大会”产生了。孩子们将自己设计的人文知识问题打印带来，五个小组开展了一场知识竞答PK赛。谦谦：苏州护城河有多少年历史？护城河的水来自哪里呢？汤团：人民桥下有很多壁画，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，作者是哪个朝代的呢？它表达的是什么意思？芊芊：苏州盘门是谁建造的？坤坤：绞关石有什么功能？.激烈的竞答结束后，孩子们投票选出最喜欢早期教育教育教学2023.07-0860（步道游戏设计图）（扫码观看我们的游戏精彩瞬间哦）的问题放入步道游戏中，成为游戏关卡。设计游戏规则每个小组三名参赛选手，从自己搭建的建筑点出发。铺好的垫子就像飞行棋棋盘上的格子，垫子上不同图案代表着不同游戏，通过扔骰子决定走几格。在走格子的过程中可能会划小船穿过“古城河”；可能会滚铁圈滚到下一站；也有可能会遇到步道问答题哪一组率先回到出发点，就获得胜利。尽管游戏有输有赢，有人因为赢了而开心，也有人因为没有为团队拿到一分而失落。但在游戏过程中提高了合作能力，提高了规则意识，提高了运动能力游戏的价值远比我们想象的要更为珍贵！课 程 反 思让儿童探索自己生活周边是幼儿园课程中常见的主题，一项亲子徒步活动引发了教师的持续思考：活动对于幼儿究竟有怎样的意义？我们希望通过带领幼儿探索步道达到怎样的目的？一切的反思与总结都必须回到原点：活动里看到了儿童的生长，追寻了有效学习吗？在活动中，教师充分发挥家园共育的力量，鼓励并支持幼儿通过实地探访与调查、观察与记录、分工与合作、绘画与建构、设计提问与回答等多种方式深入认识盘门步道。在建构时，幼儿经历了绘制设计图、讨论分工、尝试搭建、搭建失败、反思讨论、总结、再次尝试的过程；在步道游戏中，幼儿体验了设计游戏的成就感，体验了体育游戏的无穷乐趣，也体验了为集体而战的荣誉感幼儿的坚持性、专注力、想象力、创造力、合作能力、反思能力等学习品质于无形中得到提升。同时，幼儿调查问题、收集资料、提问与回答等综合性学习能力也在自然生长。师生在游戏中共同成长。尽管活动结束了，但是孩子学习与发展的脚步不会停歇，他们充满好奇心的眼睛看过盘门步道，也将透过姑苏古城，看向全世界。早期教育教育教学2023.07-0861