资源描述
试验场学校九年级语文学案
艺 术 品
教学目标：
1.体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。
2.运用艺术上的巧合，续写本故事。
教学重点：
1.语言描写。
2.人物性格。
教学内容和步骤：
一、导入新课。
《麦琪的礼物》讲了一对贫贱夫妻在圣诞节上互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我们从中感受到了人性的美。今天，我们再来学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的《艺术品》。
二、听读课文。
思考：你认为怎样的物品才算艺术品？它应该具备哪些特征？
（小组合作探究，各抒己见）
要点提示：无功利、供欣赏、审美性、艺术性。
（展示一些艺术品）
三、走近作者。
契诃夫（1860--1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《套中人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。
四、初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.复述故事。
——萨沙为感谢医师救命而送祖传裸女铜烛台，但医师认为有伤风化转送别人，礼物在几个人手中转送，后来又回到了医师的手中。
3.细读课文，了解课文情节结构。
本文以时间为序，以医师为主人公叙事。
萨沙送礼 医师受礼 礼物转送 礼物返回
五、问题探究。
1.医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式说什么？
——反应模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争后再转送他人。
2.文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转手他人？
——喜欢。因为烛台上有两个装束象夏娃一样的女人，他们不敢留下来。
3.作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？
——作者对他们的表现持讽刺的态度。
小说借一件艺术品多次被转送的故事，反映了社会不同阶层人的虚伪性。
4.烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？
明确：合理。一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。
5.本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》有哪些相似之处？
(1) 运用巧合的手法。
(2) 意料之外、情理之中。
(3) 尾声都即高潮。
6.激发想象。
（齐声朗读结尾段）当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么？写出来好，还是不写出来好？
明确：“天哪！这是我前面刚刚送走的！” “天哪！你怎么又来了！”“萨沙，你叫我说什么好呢！”之类包含第一反应的表达。当然，以不写出来为好。一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈，以致抑制了语言的表达。二是前述的多种原因使他觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。三是无须写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。
课堂练习
1．本文作者 ，是 （国别）伟大的批判现实主义作家。（2分）
2．解释下列句子中的词语，并给加点字注音。（4分）
⑴在桌上摆这么一个妖形怪状的东西，就把整个住宅都弄得乌烟瘴气了！乌烟瘴（ ）气：
⑵那我索性把这个鬼东西送给他吧！索性：
⑶律师先还喜之不尽，后来却战战兢兢地瞅着门口。战战兢兢（ ）：
3．仔细读小说，回答问题：（2分）
⑴萨沙再送烛台，医师为什么目瞪口呆？
⑵文章的结尾，为什么不把医师说的话写出来？
4．本文在故事情节的安排上与《麦琪的礼物》有很大的相似之处，那就是 。
5．综合性学习：走近李白（4分）
李白，字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养私素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。与杜甫并称“李杜”。按要求完成下面的练习。
⑴下面诗句都是李白的作品，最能反映他浪漫主义特色的诗句是（ ）
A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。《将进酒》 B、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《行路难》
C、箭空在，人今战死不复回。《北风行》 D、愿将腰下剑，直为斩楼兰。《塞下曲》
⑵李白号“青莲居士”，你知道下面这些作家的雅号吗？
欧阳修（ ） 李清照（ ）
苏东坡（ ） 白居易（ ）
六、布置作业：
续写故事：如果烛台继续送下去,接下来将会发生怎样的故事?
１.充分发挥想象，体会医师、律师等人的内心活动。
２.想象应合乎人物性格，体现小说主题。
3
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
