小学语文导课的艺术性.doc

小学语文导课的艺术性
句容市桥头小学 刘世超
一节语文课能否吸引学生的注意力、引发学生的兴趣、调动学生的情绪，关键在于导课。成功的导课或带领学生进入一个优美的意境，或触发学生内心深处的感情，或活跃课堂气氛放松学生紧张的神经。总之，导课已经不单单是简单的开场白，导课艺术好坏，直接关系到一节课的整体效果。这就意味着在新的课程标准里，起“引导”作用的导课无疑肩负着激发学生的兴趣、调动学生的情绪、确立情感基调、引发学生情感共鸣、进而做到“披文以入情”“缘情而悟文”的使命。
“导课”即新课的导入，在教学中通过一定方法引导学生进入新课。它在课堂教学中是新课的导言，是新课进行的开端。课堂教学的导课表现在激发学生的兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生以最短的时间进入课堂教学最佳状态中。导课是整个课堂教学的准备动作，为师生即将进行的思维活动做好心理准备。导课之所以被称作一门艺术，是因为它有着与其他艺术共同的本质特征——审美性、形象性、情感性、灵活性和创造性。
语文课堂教学是一门艺术,而导入更是艺术中的艺术,精彩的导入环节是语文课成功的基础。语文特级教师于漪说:“在课堂教学中,要激发和培养学生的兴趣,首先要抓住导入课文的环节,一开课就能把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤应敲在学生心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一个成功的导入环节,能迅速集中学生的注意力,激发学生的求知欲,激发学生的学习热情和“角色欲望”,建立师生情感交流的桥梁,使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中。如何避免导入设计出现的散、浅、慢等现象呢？我觉得可以从以下几点考虑：
1.导入应与教学内容有关联。
2.导入的情境创设应凸现文章的重难点。在很多导入设计中，人们往往将设计的重点放在了如何创设一定的情境，用最美化的语言来激发学生的兴趣。其实，再好的情境，如果没有将文章的重点难点贯穿于其中，都是不理想的导入。
3.导入应激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，这是在任何阶段学生学习最需要考虑的基本原则。
4.导入设计应体现教学效率。有人喜欢在导入上下大工夫，以期达到语不惊人不罢休。事实上，这样的方式非但达不到教学的目的，还可能因为导入过于花让人产生买椟还珠的感觉，冲淡了导入应有的价值。因此，我们倡导导入短小精悍、直入主题，这样才能体现教学的效益观。这一点与上述几个原则是不冲突的。平平淡淡才是真，导入最顶级的设计就是自然而然，大道至简。
在小学语文教学中，通过各种形式导入新课，可以激发学生学习课文的兴趣，促进学生智力的发展和陶冶学生的情操。“良好的开头是成功的一半。”一篇课文上得是否成功，导入新课效果如何是关键。我在语文教学中，常用如下几种方法导入新课：
一．介绍情况法
介绍情况法就是：直接介绍新课的作者或主要内容来导入新课。如教学第六册《李时珍》，先介绍课文的作者：李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，课文讲了几件事，究竟什么事呢？现在我们一起学习《李时珍》，就知道了。这样引入新课，很容易激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文。
二．设问导入法
结合学生的生活实际，根据与课文题目有关内容，向学生提出问题，并让学生正确回答。如教学第六册《海底世界》一课，学习课文前提问：同学们，你们知道我们的祖国地域辽阔，如果把全世界各国的国土合起来，这样就变得更大了，而地球还有没有什么地方的面积比陆地面积更大呢？学生回答后，教师揭示课题《海底世界》。并紧扣课题提出疑点：海底到底有多大呢？海底里面的世界又怎样的呢？学了这篇课文你们的疑点就会解开了。以此唤起学生学习课文的情趣和好奇心，促使他们到课文中寻找答案。
三．插图导入法
利用插图导入新课，既形象直观，又能正确理解课文内容。如教学第三册《秋天》，当学生打开课本时，一幅美丽的画面就展现在眼前“蓝蓝的天上飘着几朵白云，天底下是一望无际的金色的稻田，近处有一个池塘。池塘附近有一棵梧桐树，树上的叶子变黄了，天空中两只燕子好像在说话。”这是学生观察图画有了兴趣。教师板书课题《秋天》，图画揭示了课文的内容，为新课的导入创设了美好的情境。
四．复习导入法
通过复习已学过且与新课有关的知识和技能导入新课。如教学第五册《群鸟学艺》，先复习在第三册学过的《小马过河》的寓意。《小马过河》这篇童话故事说明遇到问题，要动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的方法。这节课我们一起学习27课《群鸟学艺》，这个童话故事告诉我们学本领要有耐心，没有耐心，什么好不成的道理。这样引入新课题既复习了原来的知识，又学到新的技巧技能温故而知新，一举两得。
五．名言导入法
引用与本课内容有关的名言名句导入新课，激发学生学习语文的兴趣。如教学第五册《晨读》，出示名言名句：“为中华人民崛起而读书。－－周恩来”。老师说：“你们是祖国的花朵，是祖国的未来。”应该珍惜大好时光，好好学习，记住周总理说过的话。现在我们学习《晨读》。这样学生明确了读书的目的，就自然而然地去学习课文。
六．音乐导入法　
播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。如教学第五册《让我们荡起双桨》，课前用录音机播放“让我们荡起双桨”这首歌曲，让学生欣赏，然后提出问题：你们喜欢这首曲子吗？作曲家为什么要写这首动听的曲子呢？这就是我们这节课学习的内容。板课题《让我们荡起双桨》。利用音乐导入新课，同学们便自然而双轻松愉快地进入了学习新课的角色。
总之，导入新课的方法还有很多，但是要根据教学实际，紧扣教学目的和有利于激发学生的兴趣去进行，这样就会收到事半功倍的教学效果。其实，上课就好比写文章。写文章讲究“豹头猪肚凤尾”。文章的开头多种多样，一旦想出好开头——豹头，文思就会源源不断地倾泻而出。普通的开头，只能令文思枯竭，就算勉强造出文章，也会令人读之无味，弃之一旁。而豹头式的文章，往往会激起读者的兴趣，使读者充满阅读期待，引发继续品读的欲望。