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浅议翻转课堂之“微课程”
当你打开百度视频搜索输入“可汗学院”的时候，那几千条不超过15分种的微视频，惊人的浏览次数，你就会感到当今世界的教育发展到了什么程度。这一个个的小视频就是我们所说的微课程。这也正是当下正在逐渐热起来的教育话题翻转课堂的主要载体。
所谓翻转课堂就是打破传统的学生课上学习课下作业的模式，创造学生课下学习课上练习巩固的一种新的课堂模式。它的直接运行结果是课下学生各个BYOD（Bring Your Own Device 携带自己的设备学习）课上集中讨论、交流、合作解决问题。而这一颠覆性的学习方式的一个重要载体就是微课程。
微课程就是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。（上海师范大学教育技术系教授-黎加厚）
当下，在国内一些教育先进地区业已进行了大胆地探索和实验，并取得了一定的成果。当科技高度发达的今天，各行各业都在科学技术的支撑下进行了大胆而又富有成效地创新和发展，作为优先发展的教育，不能对此熟视无睹，利用科学技术我们应该不断的创新，不断地尝试。“微课程”理念下的翻转课堂给了我们耳目一新感觉，感觉它是一种颠覆，是一种革命，更是一种促使我们不断创新发展的动力。
一、实现微课程的保障
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习。这就给予实现微课程支撑下的翻转课堂提供了制度保障。
当今科技录像录音设备不仅仅是一些摄像机、录音笔，它们已经普及到了家庭，装备了电脑、笔记本、上网本、IPAD、手机等等，这些设备无论哪一样都足可以满足我们录制微课程。我们完全可以足不出户就可以完成我们录制工作。再者，硬盘空间的不断扩大，数据云的发展，也足可以满足微课程的存储。课程浏览设备更是五花八门，IPAD、电脑、上网本、平板电脑等尤其是智能手机的普及，这也给予我们实施微课程支撑下的翻转课堂提供了硬件保障。
校校通网络建设已发展到了今天，各种网络免费空间、网盘、云等网络的发展，家庭宽带目前已经达到百兆光纤，课程的下载如同下载手机游戏一样容易、简单、快捷。网络也给予了我们有力的保障。
二、实施微课程的迫切性
传统模式下的一节课无非是一个个的知识点的理解、掌握过程，而在微课程理念下，老师可以把这些知识点制作成一个个的微课程。教师可以充分发挥自己的想象力结合自己的学生实际情况做出学生喜闻乐见的充满个性的微课程，而让学生BYOD。换个角度来讲就是家庭作业是去BYOD！让我们的课堂具有时代性，让我们的学生真正体会到他们是科技时代的宠儿。试想有多少孩子在课上熟睡，有多少孩子一玩起手机和电脑来可以彻夜不眠！为什么？是因为我们的课堂真的不能吸引他们，他们被我们流水线式的教育方式，培养成一个个一模一样的成品，缺乏了个性，没有了棱角，最主要的是缺乏了创造性，只能等、靠、要！微课程可以让他们自己掌握学习次数，自己掌握学习时间，用自己的方式来学习！充分体现了学生的自主学习。
当学习机热卖的时候就已经提醒我们，科技对孩子们和家长们的吸引力，我们还有何面目仅仅用黑板、粉笔、面对着一个个熟睡的孩子而口若悬河！
时代需要我们马上行动起来，来改变不适应时代的方式方法，让我们的教育真正顺应发展。
三、微课程的简单操作
微课程操作起来也十分方便快捷，首先是录制环节，时下流行的录制方式主要有如下几种
（1）屏幕录制：教师把本节课的主要内容PPT用电脑屏幕录制软件录下来，配有旁白，通过格式转换软件转为体积小且相对清晰的格式（如MP4、FLV、F4V等）。
（2）外部录制：用摄像设备把教师的操作或演示录制下来，此方法多用于实验、操作类型的微课程。
（3）手机录制：是当下最为经济最为流行的一种录制方式，教师将手机用手机架固定好，在摄像框线的范围内进行边书写、边解说，这也是学生最为容易接受的一种方式，此种视频给学生一种单独辅导的感觉。
以上方式是笔者通过学习得来，相信在实际操作过程中老师们会逐步发现或创造更多更好更实用的录制方式。
其次是学生获得课程的环节
教师把视频上传到网络或学校服务器，学生可以在校内下载或到家后下载后进行学习，也可以生下载地址二维码，让学生用自己的设备扫描后留存。总之，科技发达的今天，不必要去考虑学生的下载方式，只是把你的微课程上传到网络，公布下载地址，剩下的事情学生们会做好。
四、实施微课程过程中值得注意的几个问题及解决思路
微课程理念下的课堂，被人认为是很危险的课型，学生的不可控情况，还有课堂上的突发状况都在考验着我们的每一位教师，冲击着我们壮士断腕的决心。笔者通过学习总结出以下几个值得注意的问题
（1）不能唯“微课程”论， 一节课的组成是多元的，一节课的内容也有适宜不适宜微课程的问题存在，所以，任何生搬硬套的做法都是不可取的，“微课程”作为一种探讨还需广大教师不断地摸索、实践。当然也得得到学校领导的大力支持，任何新事物的发展都要有一个过程。
（2）不能放任“微课程”课堂，一节课应该有序地进行，虽然是学生在讨论，在学习，在自主探究，合作交流，但如果放任，就会失去本节课的主旨，这就要求我们教师要用心去设计我们的微课程，用心去设计我们的课堂。
（3）充分考虑学生的自律情况，微课程理念下的课堂对学生素质要求也是很高的，学生要在保证秩序的前提下才能进行微课程课堂的学习，这就要求学生不但具备合作的意识、独立思考的能力，还得同时有很强的学习欲望和良好的自律能力。不能上课乱讨论，下课乱上网。
为了有效防止在实施课堂翻转之后出现上述问题，在有些地区正在进行“AB”课堂的改革实验，虽然比不了翻转课堂那样具有革命性，但也不失为一种尝试。具体操作实施如下：
把课的前面部分定为：研讨+练习+辅导，把课的后半部分定为：预习+预习指导+知识预习，在整节课的六个环节中前五个环节定为A，第六个环节定为B。在上课时可以根据课堂需要先来一段A再来一段B，然后再来一段B，然后再来一段A，当老师的当然知道什么时候用A，什么时候用B，这样就把那种课上课下的翻转变成了课内翻转，可以避免当今国内学生在家预习多门功课再完成作业的过重的课业负担。当然，老师们可以根据自己的学科特点和课堂知识的需要可以设计成AAB或BBA，或ABAB或AAAB等等富有学科特点的课内翻转课堂。这样，只要学生学习时间和教师讲授的时间合理安排，在信息技术教室中把电脑作为学生B阶段的学习工具，也给我们提供了一个很好的借鉴。
五、翻转课堂的实施步骤设想
实施翻转课堂实验，不能拿来主义，搞一窝蜂。那样的结果只能是失败！笔者认为必须经过如下步骤按部就班地进行。
（1）教师前期技术学习：屏幕录制软件的使用，格式转换软件的使用，网络空间的申请，手机录像的使用，生成二维码等等前期学习。
（2）优秀微课程的观摩学习：在自己制作微课程视频的时候，可以随时参考网络上的优秀微课程的制作技巧，逐渐制作出富有个性的富有魅力的微课程视频。
（3）及时更新观念，了解形式：采取请进来，走出去的方法对翻转课堂的实验教师进行培训，将国内最新研究成果，成熟的课例案例都印在教师的脑子里，内化为自觉的教育行动。
（4）举办区域性的活动：采取以赛促训的方法，引领老师们积极进行大胆尝试，提高执行力。大力表彰表现突出者，形成正风气，增长课改正能量。
（5）制定相关政策，保证顺利进行：制定相关优惠政策，鼓励实验，允许失败，保证活动的稳妥、顺利地进行。
综上所述，微课程下的翻转课堂作为国际上的先进理念，已经撼动了传统，作为一名合格的当代教师不可能无动于衷，行动起来，努力为学生乐学、好学创造可能，让我们的课堂真正焕发出生命的光彩。课堂上学生们个个举着手机扫描微课程的时代、校园内每个人都BYOD的时代，总有一天会到来的！

参考资料：
1. 全国数字化校园建设与新技术应用培训之“微课程”的开发、管理与应用－上海师范大学 黎加厚
2. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011－2020）