小学人教四年级数学出示例题.docx

大数的认识
第一课时
教学内容：  亿以内数的认识（教科书第2～4页的内容，练习一第1题。）
 教学目标： 
知识与技能  1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 
2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。 
3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。 
过程与方法： 通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。 
情感、态度与价值观  体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
教学重点：  记数单位以及各记数单位间的关系。 
教学难点：  数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。
 教学准备：  主题图、计算器等。
 教学过程： 
一、创设情境，导入新课 
1、投影导入：  同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。（出示投影） 1994年首都北京的人口有一千零五十一万。 光的速度是每秒二十万千米。  地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。  在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。（板书课题） 
2、介绍主题图（出示主题图）  2000年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（出示人口数据）  谁能尝试读出上面这些数？  指名读数，并让学生说说他是怎样读的？ 二、探究交流，获取新知  出示例1：13819000这个数有多大呢？ 1．计数器操作，认识计数单位。 在这个计数器上，你发现了什么？  用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。  问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千就是一万。（板书“万”。）  让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。  2．小组讨论学习计数单位间的关系。  大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？ 
3．认识数位和数位顺序表  （1）学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。  （2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。 （3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。  为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．
  三．巩固练习 
完成第4页“做一做”第1题。  同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。
 四、课堂小结  让学生谈谈学习体会、收获