课题：初中数学教育中科学精神与人文精神的培养.doc

课题类别
重点课题
课题编号
HZJ183

黑龙江省教育科学“十一五”规划课题
研 究 任 务 责 任 书

课题名称：初中数学教育中科学精神与人文精神的培养
承担单位：加格达奇区教育科学研究所
课题负责人：崔霞

我单位承诺按照《黑龙江省教育科学规划课题管理办法》（黑教发[2006]84号）有关规定管理所承担的黑龙江省教育科学“十一五”规划课题，提供必要的研究经费和条件，在规定的时间内圆满地完成课题研究任务。

单位公章：
单位负责人签章：
2006年 6 月19 日

课题类别
重点课题
课题编号
HZJ183

黑龙江省教育科学规划课题
开题报告书

课 题 名 称：初中数学教育中科学精神与人文精神的培养

课 题 主 持 人：崔霞　　　　　　　　　　　　　　　　

主持人所在单位：加格达奇区教科所　　　　　　　　　　
（公章）
开 题 日 期：2006年6月19日　　　　　　　　　　

黑龙江省教育科学规划领导小组办公室制
办公地址：哈尔滨市南岗区中兴街19号（150080）
联系电话/传真电话：[phone]
电子邮件：hjkggqj@
公共邮箱：longjiangkeyan@ 密码：00000000

课题研究的背景（包括国内外相关 研究的概述，本题研究的具体问题，研究的目与任务）
20世纪50年代以后，科学主义者和人文主义者都提倡科学和人文的结合。普遍认为，科学技术是一把双刃剑，它一方面给人类带来可供享受的丰富的物质财富，极大地改善人们的生产条件和生活条件，促进了社会的变革，从而促进了社会的民主和平等；另一方面，它带来了资源的浪费，环境的破坏，人的物欲增长，人与人对财富的争夺而引发战争，科技不仅创造财富，同时制造杀人的武器。因而呼吁，自然科学要与人文社会科学结成联盟，共同来克服科学技术发展带来的弊端，使科学技术真正造福于人类，并不断地提高人们的科学精神和人文精神。《数学课程标准》中提出的数学课程的教育理念和教育目标也是这种思想的体现。
本课题研究的具体问题有以下两个：
（1） 在初中数学教育中培养科学精神和人文精神的内涵；
（2） 在初中数学教育中培养科学精神和人文精神的途径。
本课题研究目的和任务
用科学理性精神和人文价值精神对学生进行培养，通过数学科学与人文互动、互通、互补，培养出一批既具有学科知识，又具备人文素养的公民；通过寻找出科学精神与人文精神的结合点，探索出科学精神与人文精神融合的方法与途径，使学校成为孩子们心灵的牧场、精神的家园、知识的殿堂、开心的乐园。
具体任务有两个：
Ø 探讨初中数学教育中培养科学精神和人文精神的内涵；
Ø 探索初中数学教育中培养科学精神和人文精神的有效途径
课题研究的理论基础与事实依据
课题研究的价值（创新点、理论意义、应用价值）
课题研究的预期结果与成果
课题研究的理论基础和事实依据
Q 和谐教育理
Q 通才、通识教育
Q 人的全面发展理论
Q STS 教育
Q 数学教育的培养目标
事实上，近年来教育内部功利主义的思想较重，强调了为国民经济建设的专业教育，忽视了提高人的素质的人文教育，导致学生对学科以外更为重要的社会、伦理、生态环境、文化教育等问题缺乏应有的知识和重视。知识面的狭窄、人文素质的缺乏不仅难以应对人类面临的人口、资源、生态环境、教育、文物保护、道德风尚等现有的社会问题，而且可能因科技的负面作用引发新的社会问题。
因此人文应有科学的基础与科学的精髓，科学应有人文的精神与人文的内涵，这是当今教育的主题，科学精神和人文精神的结合将是教育的主旋律。
中学教育是打基础的教育，不仅要打好知识的基础，更重要的是打好做人的基础。
通过本课题的研究，希望能够呼唤人性的回归，关注人文精神的培养，注重人格的完善、发展，教育学生热爱生命，指导学生珍惜生命，发挥学生潜在优势，提高学生生命质量。
预期研究成果
子课题实验报告两份；课题实验报告一份；论文、教案若干篇。
课题概念界定
课题研究的主要内容
课题研究的主要方法
课题研究的进度安排与具体措施
n 科学精神应体现在五个方面：探索、实证、原理、创新、独立。
探索精神：就是应该保持好奇心，科学始于好奇。
实证精神：科学源于事实，成于思维，要善于观察，还要善于思考。
原理精神：要追求根本，追求最基本的原理。
创新精神：敢于提出新问题、新见解。
独立精神：不依附于任何权威。
n 人文精神包含三个元素：人性、理性、超越性。
人性：即以人为本，尊重人，尤其尊重人作为一种精神存在的价值，现代人文教育更强调关心他人、社会以及人类的利益与未来；
理性：从科学的意义来说，人是有思想的，能够思考真理，追求真理；
超越性：人们在探索未知世界过程中，不因前路迷茫而退却，追求真理，积极进取，坚韧不拔的精神。
n 在初中数学教育中培养学生的科学精神与人文精神应坚持：
教学内容与教育内容相结合；课堂教学与课外实践相结合。
n 初中数学教育中培养学生的科学精神与人文精神应遵循的原则：
渗透性原则、持续性原则、自觉性原则。
根据研究目标，本课题的研究内容可以展开为：
u 初中数学教育中科学精神与人文精神的内涵
u 初中数学课堂教学中科学精神与人文精神的培养方法和途径
u 初中数学课外实践中科学精神与人文精神的培养方法与途径
　　研究思路及方法
本课题的研究采用文献法与行动法相结合的方法，在实际教学工作中，不断学习有关知识，搜集相关资料，关注本课题的前沿理论，同时将学到的新知识持续地应用于教学之中，在实践中不断总结经验，形成符合学生特点的行之有效的培养科学精神和人文精神的方法。
具体措施和实施步骤
　　本课题的研究细化为两个子课题，分为四个步骤进行：
· 实验准备阶段（2005.12－2006.3）：成立课题组，撰写实施方案。
· 理论积累阶段（2006.3－2006.9）：搜集与研究相关的理论资料，对研究课题准确定位。
· 具体实施阶段（2006.9－2008.6）：完成两个子课题的研究：
l 初中数学课堂教学中科学精神与人文精神的培养；
l 初中数学课外实践中科学精神与人文精神的培养。
经验总结阶段（2008.7－2008.12）：完成实验，撰写实验报告。
课题研究的组织机构与分工
课题研究的基础（研究条件，已有成果，文献资料）
课题负责人：崔霞
课题组成员：张铁　吴江　高月香　李玉玮　滕春明　郑明国　靳艳光
研究条件：
1． 人员保障：主要研究人员教学经验丰富，专业知识雄厚，专业技能熟练，信息素养高，多次参加省级科研课题的研究。
2． 物质保障：专用微机，接入互联网，信息及时畅通。
3． 时间保证：主要研究人员从事教学一线工作，有充足的实践时间。
已有成果：
论文《试论课堂教学观念的转变》　　　　　崔霞
论文《关注教师的心理健康》　　　　　　　崔霞
论文《在数学教学中提升学生的多元智能》　张铁
论文《学科教学中渗透心理健康教育的几点做法》 张铁
论文《关于数学教学中渗透德育教育的几点思考》 张铁
论文《指导阅读法在数学教学中的应用初探》 张铁
论文《创设问题情境，让学生体验数学的几点尝试》 张铁
论文《把实验引入数学教学》 张铁
开题时间、开题地点、参加人员与人数
课题研究的可行性论证的结论
开题时间：2006年6月19日
开题地点：加区教科所
参加人员：专家组　课题组
人数：15人
可行性论证：
科学素养与人文素养是人的全面发展的两个不同侧面。中学数学教学中必须有意、有机、有力地渗透科学人文精神的教育。中学数学教学要培养的不仅仅是数学家，而且是对数学学科有所感悟的人。他们不仅仅从数学中学到科学的知识和方法，也学会了思考，学会了怀疑，学会了合作，同时也学会了关怀。培养这种具有科学精神和人文精神的个体，才是现代中学数学教育的最终目标。
“初中数学教育中科学精神与人文精神的培养”课题组从教学实际出发，深入理解科学精神与人文精神的内涵，制定了切实可行的实施方案，研究目的明确，方法得当，步骤清楚，参加研究的人员教学经验丰富，专业知识雄厚，专业技能熟练，有教育科学研究的经验，是本课题研究的有力保障。

　　　　　　　　　　专家组长签字：