课题：初中数学教育中科学精神与人文精神的培养.doc

课题类别重点课题课题编号HZJ183黑龙江省教育科学“十一五”规划课题研 究 任 务 责 任 书课题名称：初中数学教育中科学精神与人文精神的培养承担单位：加格达奇区教育科学研究所课题负责人：崔霞我单位承诺按照黑龙江省教育科学规划课题管理办法（黑教发200684号）有关规定管理所承担的黑龙江省教育科学“十一五”规划课题，提供必要的研究经费和条件，在规定的时间内圆满地完成课题研究任务。单位公章：单位负责人签章：2006年 6 月19 日 课题类别重点课题课题编号HZJ183黑龙江省教育科学规划课题开题报告书课 题 名 称：初中数学教育中科学精神与人文精神的培养课 题 主 持 人：崔霞主持人所在单位：加格达奇区教科所（公章）开 题 日 期：2006年6月19日黑龙江省教育科学规划领导小组办公室制办公地址：哈尔滨市南岗区中兴街19号（150080）联系电话/传真电话：[phone]电子邮件：hjkggqj公共邮箱：longjiangkeyan 密码：00000000课题研究的背景（包括国内外相关 研究的概述，本题研究的具体问题，研究的目与任务） 20世纪50年代以后，科学主义者和人文主义者都提倡科学和人文的结合。普遍认为，科学技术是一把双刃剑，它一方面给人类带来可供享受的丰富的物质财富，极大地改善人们的生产条件和生活条件，促进了社会的变革，从而促进了社会的民主和平等；另一方面，它带来了资源的浪费，环境的破坏，人的物欲增长，人与人对财富的争夺而引发战争，科技不仅创造财富，同时制造杀人的武器。因而呼吁，自然科学要与人文社会科学结成联盟，共同来克服科学技术发展带来的弊端，使科学技术真正造福于人类，并不断地提高人们的科学精神和人文精神。数学课程标准中提出的数学课程的教育理念和教育目标也是这种思想的体现。本课题研究的具体问题有以下两个：（1） 在初中数学教育中培养科学精神和人文精神的内涵；（2） 在初中数学教育中培养科学精神和人文精神的途径。本课题研究目的和任务用科学理性精神和人文价值精神对学生进行培养，通过数学科学与人文互动、互通、互补，培养出一批既具有学科知识，又具备人文素养的公民；通过寻找出科学精神与人文精神的结合点，探索出科学精神与人文精神融合的方法与途径，使学校成为孩子们心灵的牧场、精神的家园、知识的殿堂、开心的乐园。具体任务有两个： 探讨初中数学教育中培养科学精神和人文精神的内涵； 探索初中数学教育中培养科学精神和人文精神的有效途径课题研究的理论基础与事实依据课题研究的价值（创新点、理论意义、应用价值）课题研究的预期结果与成果课题研究的理论基础和事实依据Q 和谐教育理 Q 通才、通识教育Q 人的全面发展理论Q STS 教育Q 数学教育的培养目标事实上，近年来教育内部功利主义的思想较重，强调了为国民经济建设的专业教育，忽视了提高人的素质的人文教育，导致学生对学科以外更为重要的社会、伦理、生态环境、文化教育等问题缺乏应有的知识和重视。知识面的狭窄、人文素质的缺乏不仅难以应对人类面临的人口、资源、生态环境、教育、文物保护、道德风尚等现有的社会问题，而且可能因科技的负面作用引发新的社会问题。因此人文应有科学的基础与科学的精髓，科学应有人文的精神与人文的内涵，这是当今教育的主题，科学精神和人文精神的结合将是教育的主旋律。中学教育是打基础的教育，不仅要打好知识的基础，更重要的是打好做人的基础。通过本课题的研究，希望能够呼唤人性的回归，关注人文精神的培养，注重人格的完善、发展，教育学生热爱生命，指导学生珍惜生命，发挥学生潜在优势，提高学生生命质量。预期研究成果子课题实验报告两份；课题实验报告一份；论文、教案若干篇。课题概念界定课题研究的主要内容课题研究的主要方法课题研究的进度安排与具体措施n 科学精神应体现在五个方面：探索、实证、原理、创新、独立。探索精神：就是应该保持好奇心，科学始于好奇。实证精神：科学源于事实，成于思维，要善于观察，还要善于思考。原理精神：要追求根本，追求最基本的原理。创新精神：敢于提出新问题、新见解。独立精神：不依附于任何权威。n 人文精神包含三个元素：人性、理性、超越性。人性：即以人为本，尊重人，尤其尊重人作为一种精神存在的价值，现代人文教育更强调关心他人、社会以及人类的利益与未来；理性：从科学的意义来说，人是有思想的，能够思考真理，追求真理；超越性：人们在探索未知世界过程中，不因前路迷茫而退却，追求真理，积极进取，坚韧不拔的精神。n 在初中数学教育中培养学生的科学精神与人文精神应坚持：教学内容与教育内容相结合；课堂教学与课外实践相结合。n 初中数学教育中培养学生的科学精神与人文精神应遵循的原则：渗透性原则、持续性原则、自觉性原则。根据研究目标，本课题的研究内容可以展开为：u 初中数学教育中科学精神与人文精神的内涵u 初中数学课堂教学中科学精神与人文精神的培养方法和途径u 初中数学课外实践中科学精神与人文精神的培养方法与途径研究思路及方法本课题的研究采用文献法与行动法相结合的方法，在实际教学工作中，不断学习有关知识，搜集相关资料，关注本课题的前沿理论，同时将学到的新知识持续地应用于教学之中，在实践中不断总结经验，形成符合学生特点的行之有效的培养科学精神和人文精神的方法。具体措施和实施步骤本课题的研究细化为两个子课题，分为四个步骤进行： 实验准备阶段（2005.122006.3）：成立课题组，撰写实施方案。 理论积累阶段（2006.32006.9）：搜集与研究相关的理论资料，对研究课题准确定位。 具体实施阶段（2006.92008.6）：完成两个子课题的研究：l 初中数学课堂教学中科学精神与人文精神的培养；l 初中数学课外实践中科学精神与人文精神的培养。经验总结阶段（2008.72008.12）：完成实验，撰写实验报告。课题研究的组织机构与分工课题研究的基础（研究条件，已有成果，文献资料）课题负责人：崔霞课题组成员：张铁吴江高月香李玉玮滕春明郑明国靳艳光研究条件：1 人员保障：主要研究人员教学经验丰富，专业知识雄厚，专业技能熟练，信息素养高，多次参加省级科研课题的研究。2 物质保障：专用微机，接入互联网，信息及时畅通。3 时间保证：主要研究人员从事教学一线工作，有充足的实践时间。已有成果：论文试论课堂教学观念的转变崔霞论文关注教师的心理健康崔霞论文在数学教学中提升学生的多元智能张铁论文学科教学中渗透心理健康教育的几点做法张铁论文关于数学教学中渗透德育教育的几点思考张铁论文指导阅读法在数学教学中的应用初探张铁论文创设问题情境，让学生体验数学的几点尝试张铁论文把实验引入数学教学张铁开题时间、开题地点、参加人员与人数课题研究的可行性论证的结论开题时间：2006年6月19日开题地点：加区教科所参加人员：专家组课题组人数：15人可行性论证： 科学素养与人文素养是人的全面发展的两个不同侧面。中学数学教学中必须有意、有机、有力地渗透科学人文精神的教育。中学数学教学要培养的不仅仅是数学家，而且是对数学学科有所感悟的人。他们不仅仅从数学中学到科学的知识和方法，也学会了思考，学会了怀疑，学会了合作，同时也学会了关怀。培养这种具有科学精神和人文精神的个体，才是现代中学数学教育的最终目标。 “初中数学教育中科学精神与人文精神的培养”课题组从教学实际出发，深入理解科学精神与人文精神的内涵，制定了切实可行的实施方案，研究目的明确，方法得当，步骤清楚，参加研究的人员教学经验丰富，专业知识雄厚，专业技能熟练，有教育科学研究的经验，是本课题研究的有力保障。专家组长签字：